Učitelé dalšího vzdělávání jsou odborníci s vyšším nebo středním odborným vzděláním. Kdo jsou učitelé dalšího vzdělávání? Institut dalšího vzdělávání učitelů
V posledních letech bylo v Rusku otevřeno více než jedno centrum dalšího vzdělávání. V současné době je v tuzemské pedagogice stále větší zájem o mimoškolní vzdělávání. Tato situace je celkem pochopitelná. Učitelé dalšího vzdělávání jsou zaměstnanci na plný úvazek. Pracují trvale. Právě tito lidé jsou zodpovědní za organizaci volného času školáků a také za smysluplnou část volného času studentů.
Pracovní povinnosti
Mezi činnosti učitele dalšího vzdělávání patří:
- vytváření příznivých podmínek pro formování tvůrčích schopností dětí;
- organizace skutečných případů s konkrétním výsledkem;
- zapojení žáků do aktivní mimoškolní činnosti;
- pomoc školákům při projevování vlastních organizačních schopností.
Takoví odborníci by neměli mít záznam v trestním rejstříku. Jako potvrzení je poskytnuto potvrzení o jeho nepřítomnosti.
Jak se stát učitelem dalšího vzdělávání?
Vzhledem k tomu, že činnost takového zaměstnance směřuje k rozvoji osobnosti dítěte, plně uspokojující potřeby školáků v neformální komunikaci, musí být skutečným profesionálem. Ve vzdělávacích institucích neexistuje specializace "učitel mimoškolní výchovy". Vysokoškolské vzdělání lze získat na kterékoli z fakult klasické univerzity. Učitelé dalšího vzdělávání jsou v podstatě lidé, kteří mají diplom, který označuje specializaci „učitel 1. stupně ZŠ“, „učitel tělesné výchovy“ atd. I přes specifika práce je zde poměrně dost podobností s klasickým vzdělávacím procesem. . Například zavádění inovativních metod do výchovné práce.
Co by měl takový učitel umět?
Doplňkové vzdělávání je obdobou povinností běžného učitele. Vyplývá z něj práva a povinnosti, naznačuje možnosti dalšího vzdělávání, způsoby odměňování za kvalitně odvedenou práci. Jejich činnost předpokládá vlastnictví obsahu, metod, moderních pedagogických technik. Bez dovedností stanovit si konkrétní cíle, hledání smysluplné složky a také bez úzké spolupráce s dětmi a kolegy nelze dosáhnout požadovaného výsledku. Učitel dalšího vzdělávání se učí všechny tyto jemnosti na kurzech pro pokročilé. Je povinen je složit alespoň jednou za 4 roky (stejně jako učitelé běžných škol).
Vlastnosti profese
Dlouhodobý záměr učitele dalšího vzdělávání zahrnuje předvídání konečného výsledku jeho práce, hledání optimálních forem a metod rozvoje dítěte. Touha dětí získat nové znalosti a dovednosti přímo závisí na stupni profesionality, zájmu, morálních hodnotách. Učitelé dalšího vzdělávání jsou v zásadě lidé, kteří nešetří svůj osobní čas na žáky. Jsou vždy připraveni dětem poradit, pomoci dětem v těžkých situacích.
Systém mimoškolního vzdělávání
Doplňkové vzdělávací centrum existuje nejen ve velkých městech, ale také v malých provinčních městech Ruské federace. Celkem je takových provozoven v zemi více než 20 tisíc. Věnují se jim tisíce dívek a chlapců. doplňkové vzdělávání zahrnuje mimoškolní aktivity s dětmi. Tito lidé se zabývají dokončováním složení různých kreativních studií, snaží se udržet kontingent pomocí speciálních programů. Taková struktura předpokládá přítomnost mnoha sekcí a kruhů různého zaměření: umělecké, sportovní, vokální, intelektuální.
Periodická certifikace učitele dalšího vzdělávání se provádí podle stejných pravidel jako v běžných vzdělávacích institucích. Profilové ministerstvo Ruské federace, které si uvědomuje důležitost mimoškolní práce, ji nyní zavedlo jako povinné v samotných školách, gymnáziích a lyceích. Pokud jsou v samostatných střediscích doplňkového vzdělávání dětem nabízeny různé aktivity, pak ve vzdělávacích institucích často volí 2-3 prioritní typy mimoškolní práce. Ve škole jsou například sportovní oddíly, je zde taneční studio. Takové omezení ve výběru volného času samozřejmě nepřispívá k formování harmonicky rozvinuté osobnosti, neuspokojuje plně potřeby žáků a jejich rodičů. V zemi proto působí řada samostatných institucí určených právě pro mimoškolní práci se školáky a mládeží.
Úředníci dalšího vzdělávání
- Pozitivní přístup a citlivost.
- Uvědomění si potřeb dětí.
- Podstatná intelektuální úroveň.
- určité dovednosti a schopnosti.
- Aktivní občanství.
- Smysl pro humor.
- Vysoký tvůrčí potenciál.
- Tolerance názorů a přesvědčení.
Sebevzdělávání učitele dalšího vzdělávání je předpokladem jeho úspěšné atestace. Existuje klasifikace specialistů. Mohou patřit do nejvyšší, první kategorie nebo mít takové postavení, že „odpovídají zastávané pozici“.
Ukazatele nejvyšší kvalifikace učitele dalšího vzdělávání
Samotný termín „odborná způsobilost“ se začal používat koncem 90. let 20. století. Učitelé dalšího vzdělávání jsou podle terminologie učiteli. Mají průměrný speciální nebo vyšší pedagogický diplom. Tito lidé mají osobní a profesní vlastnosti, které jim umožňují provádět úspěšné činnosti. Učitel dostává nejvyšší kategorii, pokud vykonává vzdělávací činnost na vysoké úrovni. Zároveň je povinen prokazovat stabilní výsledky své práce.
Jak zlepšit své dovednosti?
Abychom se mohli zlepšovat, musíme neustále rozvíjet tvůrčí individualitu, tvořit náchylnost ke všem vědeckým inovacím. Učitel by se měl snadno přizpůsobit realitě vzdělávacího prostředí. Musí reagovat na všechny změny, ke kterým dochází v moderních školních osnovách. Profesionalita učitele je přímo ovlivněna jeho duchovním a intelektuálním rozvojem. Všechny změny, které probíhají v moderním vzdělávacím systému, nutí učitele ke zvyšování odbornosti a kvalifikace. Neustále zlepšují své vlastní schopnosti. Hlavním cílem ruského doplňkového vzdělávání je formování diverzifikované osobnosti dítěte, skutečného vlastence, schopného bránit vlast. Absolvent mimoškolního vzdělávacího centra by měl být připraven na sociální adaptaci, sebezdokonalování, sebevzdělávání.
Pedagogický standard vyšší kvalifikace
Garantem realizace všech cílů je právě učitel. V tomto ohledu prudce vzrostly požadavky na profesionalitu učitele. V současnosti se otevřeně diskutuje o kvalitách, které by měl mít učitel 21. století. Na základě výsledků veřejného průzkumu bude vytvořen standard, který se stane měřítkem pro atestační komise. S přihlédnutím k moderním požadavkům je možné vyčlenit hlavní způsoby formování odborné způsobilosti učitele:
- Aktivní účast na práci tvůrčích skupin, metodických sdružení.
- Realizace vlastní výzkumné činnosti. Provádění výzkumu se studenty.
- Studium jejich inovativního zavádění do jejich profesní činnosti.
- Různé možnosti podpory vzdělávání.
- Systematizace a poskytování vlastních pedagogických zkušeností kolegům.
- Aplikace v práci informačních vzdělávacích technologií.
- Účast na různých pedagogických soutěžích, festivalech, fórech, předvádění mistrovských kurzů kolegům.
Posloupnost zvyšování úrovně profesionality
Pro zlepšení svých schopností musí učitel dalšího vzdělávání projít následujícími fázemi:
- Provádění sebeanalýzy.
- Identifikace cíle rozvoje.
- Hledejte úkoly.
- Vývoj mechanismu pro dosažení cíle.
- Provádění analýzy výsledků činností.
Děti, které přicházejí do středisek doplňkového vzdělávání, si volí svůj vlastní oddíl nebo kroužek. Atmosféra, která ve třídě panuje, školáky uchvacuje, dodává jim sebevědomí, umožňuje rozvíjet vůdčí vlastnosti, smysl pro zdravou rivalitu. Různé formy práce využívané v doplňkovém vzdělávání dávají dětem možnost vzdělávat se v oblasti, které rozumí a která je zajímá. Aby byla práce kroužku efektivní, sestavuje vedoucí tréninkový program, tematické plánování. Musí vlastnit celou legislativní základnu, chránit a dodržovat práva svých žáků, hlídat dodržování pravidel požární bezpečnosti při vyučování.
Závěr
Splnění zastávané pozice učitel pravidelně potvrzuje složením certifikace. Tyto kontroly provádějí speciální komise, skupiny vytvořené z učitelů se statutem expertů. Certifikace umožňuje ukázat úroveň dovedností učitele. Její výsledek se přímo promítne do výše jeho platu. V přihlášce, která se podává atestační komisi, jsou uvedeny všechny úspěchy samotného učitele, ale i jeho žáků za posledních pět let. Jako důkaz slouží kopie diplomů, osvědčení, poděkování. Skutečný profesionál ochotně sdílí své znalosti s kolegy, vede pro ně otevřené kurzy a organizuje mistrovské kurzy. Zájem o další vzdělávání svědčí o touze dětí žít aktivní a živý mimoškolní život.
Strukturální pododdělení Federální státní vzdělávací instituce vysokého školství Krasnojarská státní pedagogická univerzita. V.P. Astafiev“, koordinující aktivity pro tvorbu a rozvoj systému dalšího vzdělávání na univerzitě.
IDOiPK vyvíjí a realizuje doplňkové vzdělávací programy pro organizace všech typů vlastnictví i pro širokou populaci. Moderní systém doplňkového vzdělávání IDOiPK zajišťuje průběžnou aktualizaci znalostí specialistů po celou dobu jejich odborné činnosti.
IDOiPK je otevřený pro každého, kdo se chce stát špičkovým profesionálem, jít s dobou a být žádaný ekonomikou a společností!
Ústav poskytuje následující vzdělávací služby
- Odborná rekvalifikace
- Výcvik
- Stáž na nejlepších vzdělávacích místech v Krasnojarsku a na Krasnojarském území
- Vzdělávání v obecných rozvojových programech
Směry studia
- Manažerské vzdělání (Management)
- Vzdělávání učitelů
- Psychologie
- Speciální a nápravná pedagogika
- IT technologie
- Cizí jazyky
- tělesné kultury a sportu
- Sociální pedagogika, sociální práce
- Cestovní ruch
Výhody
- Moderní systém doplňkového vzdělávání, který umožňuje studentům co nejefektivněji zvládnout vzdělávací látku.
- Všechny formy vzdělávání: denní, kombinovaná, kombinovaná. Distanční a e-learning lze využít ve všech formách vzdělávání. Studenti mají možnost skloubit studium s prací.
- Je možné studovat dle individuálních osnov.
- Nejkratší termíny rozvoje programů (odborná rekvalifikace od 250 hodin, pokročilá školení od 16 hodin).
- Flexibilní cenová politika.
- Učitelé jsou vysoce kvalifikovaní učitelé, přední vědci, známí v Rusku i v zahraničí.
- Rozšiřte své profesní kontakty prostřednictvím síťového prostoru dalšího odborného vzdělávání.
- Zvyšte svou konkurenceschopnost na trhu práce.
Činnost učitele dalšího vzdělávání zahrnuje specializaci na výuku dětí mimo školní povinný program. Takový pracovník by měl jednat především se studentskými spolky, jako jsou zájmové kroužky. Práce učitele dalšího vzdělávání často zahrnuje dohled nad sekcemi, ateliéry. Takový dospělý by měl řídit svěřený klub a pomáhat dětem realizovat jejich potenciál.
důležité a potřebné
Učitel, který pracuje s dětmi mimo přísně vymezený rámec školního vzdělávacího programu, by se měl řídit zájmy jemu svěřené mládeže a přiměřeně posuzovat schopnosti těch, kteří jsou pod jeho dohledem. Profesní standard učitele dalšího vzdělávání předpokládá schopnost práce se skupinami dětí a schopnost z nich dotvářet asociace, v rámci kterých bude práce harmonická a úspěšná.
Obtížný a zodpovědný
Není jednoduché pracovat v takové specializaci. Učitelé podílející se na dalším vzdělávání dětí by měli samostatně určovat nejlepší metody, formy interakce s osobami, kterým důvěřují. Je třeba umět zvolit takové výchovné prostředky, které při interakci s konkrétní skupinou, která má své specifické vlastnosti, vykáží pozitivní výsledek.
Standard učitele dalšího vzdělávání přitom předpokládá schopnost organizovat akce za účasti velkého počtu lidí a také schopnost a zkušenosti s vedením běžné výuky se skupinou studentů. Koncerty, výstavy, slavnostní večery - to vše padá právě na takového učitele, jehož hlavním úkolem je rozvíjet tvůrčí potenciál každého důvěryhodného studenta.
Musí…
Jak vyplývá z u nás platných standardů, učitelé doplňkového vzdělávání jsou osoby, které pracují se studenty mimo rámec rámcového vzdělávacího programu, zároveň je třeba při zpracování každé vyučovací hodiny zohlednit vzdělávací systém. Učitel zodpovědný za kroužek, oddíl, ho nemusí jen udržovat v provozuschopném stavu. Právě učitelé dalšího vzdělávání - to jsou lidé, kteří jsou povoláni k tomu, aby studenty zaujali a udrželi si jejich zájem při dlouhé návštěvě spolku.
…a povinen
Z pedagogického hlediska musí učitel umět zdůvodnit, proč preferuje tu či onu formu interakce se skupinou. Úkolem učitelů dalšího vzdělávání je nejen kreativní rozvoj studentů, ale také používání nových, účinných metod, které vykazují nejlepší výsledky.
Vědecká práce pro zábavu
Není žádným tajemstvím, že učitelé dalšího vzdělávání jsou lidé, kteří musí k problematice vytváření uvolněné atmosféry přistupovat profesionálně, vědecky. Doplňkové vzdělávání je nepovinné, učitel je tedy tím, koho nejvíce zajímá vysoká návštěvnost jeho kroužku. A to je možné pouze při zájmu dětí. Učitel je přitom povinen uplatňovat pouze pedagogické metody. Ukazuje se tedy, že plán učitele dalšího vzdělávání je celá vědecká práce věnovaná otázce, jak udělat z učení nových věcí pro děti zábavný a vzrušující proces.
Dlouhá cesta k úspěchu
Každý učitel zaměstnaný v oblasti dalšího vzdělávání by měl být schopen aplikovat pedagogické metody, psychologické i fyziologické. Učitel ročníku dalšího vzdělávání je zároveň nejlepším učitelem ve svém oboru, který cítí rovnováhu mezi účelností, časem a úsilím a efektivitou.
Nejnovější technologie a ověřené zkušenosti
Učitel dalšího vzdělávání (mimochodem volná místa ukazují, že takoví odborníci dostávají spíše nízké platy) musí ve své práci umět využívat nejmodernější technologické prostředky, počítače. K nalezení nejzajímavějších řešení a metod pro organizaci tříd nebude zbytečné používat zdroje na internetu. Vzdělávací zdroje, které by měl učitel při své práci využívat, jsou poměrně rozmanité a nejlepší výsledky vykazují odborníci, kteří využívají rady různých publikací.
Volná místa pro učitele dalšího vzdělávání přitom jasně dokazují, že většina moderních škol najímá pouze učitele, kteří umí pracovat s počítačem. Situace se vyvíjí tak, že administrativa podporuje nové přístupy ke vzdělávacímu procesu, nové způsoby předkládání informací dětem tak, aby je zaujaly, a personál se těmto požadavkům musí přizpůsobit.
Pro všechny a pro všechny
Mimochodem, nejen děti potřebují k realizaci svého tvůrčího potenciálu specializované vzdělání. V naší době je poptávka po učitelích dalšího odborného vzdělávání poměrně velká. Jejich úkolem je pracovat s dospělými. Většinou se jedná o speciální odborné vzdělávání - pokročilý výcvik, rozšiřující základnu budov o metody používané ve svém oboru. Ale nejen: učitelé pro dospělé v rámci doplňkového vzdělávání mohou svým studentům dát příležitost k tvůrčí seberealizaci.
Znalosti a zkušenosti: spolupráce
Ať už učitel pracuje s kýmkoli, jeho úkolem je využívat nejnovější metodologické výdobytky, psychologické přístupy, pedagogické techniky k dosažení rychlé asimilace informací a udržení vysokého zájmu publika. Zároveň musí mít školní učitel představu o školní hygieně a také určitou znalostní základnu o psychologii různého věku. To vám umožní úspěšně pracovat s jakýmkoli publikem. Jen nejnovější informační systémy nedokážou poskytnout dostatečné množství informací o pravidlech chování s třídou, kroužkem, skupinou – je potřeba mít řadu specifických odborných dovedností.
Věnovat pozornost všem
Úkolem učitele zapojeného do doplňkových vzdělávacích programů je být pozorný ke každému, kdo projevil přání přihlásit se do kroužku nebo oddílu. Právě učitel je přitom garantem dodržování svobod, ústavou daných práv pro každého občana země bez ohledu na věk.
Specialista v oblasti dalšího vzdělávání přitom musí připravovat vzdělávací programy a realizovat je tak, aby se všichni jemu svěření žáci rozvíjeli a objevovali něco nového. K tomu musíte být schopni vypracovat program, plán, vyvinout úsilí k převedení plánu do reality.
Kreativní přístup ke kreativním osobnostem
Hlavním cílem doplňkového vzdělávacího programu je pomoci všem, kteří mají zájem o seberealizaci. To znamená, že v oblasti odpovědnosti učitele jsou ti, kteří vyjádřili přání zapsat se do jeho kruhu. Učitel musí ke každému žákovi najít cestu, otevřít ji, identifikovat jeho schopnosti a pomáhat v jejich rozvoji. To pomůže žákům stát se na cestě životem, pomůže to rozvíjet všechny děti. Pokud si dítě úspěšně vybralo kruh pro sebe a učitel zodpovědně zacházel s programem dalšího vzdělávání, odhalí to všechny sklony mladého člověka a vytvoří dovednosti, které se mu budou v budoucnu hodit.
Úkolem učitele odpovědného za další vzdělávání je organizace činností v různých formách a typech. Zároveň je třeba brát ohled na osobnostní vlastnosti všech, kteří kroužek, oddíl navštěvují. Mezi studenty různých ročníků se samozřejmě mohou vyskytovat tváře, které se od sebe značně liší, a to nutí učitele přizpůsobit se jim a nepřizpůsobovat děti jednou vytvořenému programu. Úkolem učitele je motivovat každého jemu svěřeného žáka, aby chtěl rozvíjet své schopnosti, více se učit, vzdělávat se.
Pomoc a průvodce
Učitel by měl umět svěřené žáky nejen motivovat, ale také nastavit správný vektor rozvoje. Zároveň má za úkol naučit děti samostatnosti. Je velmi důležité, aby si studenti uvědomili, že výzkum mohou řídit sami, pokud o něj mají zájem a jsou připraveni přijmout úkol zodpovědně. Učitel zapojený do mimoškolního programu učí svěřené děti propojovat teorii a praxi, ukazuje, že se není třeba bát problémů, a společně s žáky rozebírá, jak najít východisko z těžké situace.
Doplňkové vzdělávání je přitom vždy aktivním a živým dialogem, kterého se účastní obě strany: děti i dospělí. U doplňujících úkolů by studenti měli vyjádřit svůj názor beze strachu, že řeknou něco špatného. Učitel učí děti diskutovat o úkolech, problémech, otázkách, najít produktivní cestu z jakékoli situace a také analyzovat, co se děje ve světě kolem. Hlavním úkolem doplňkového vzdělávání je dát dětem najevo, že je třeba přemýšlet o všem, co se děje, a teprve poté se rozhodnout.
Analýza a hodnocení
Učitel dalšího vzdělávání by si měl být vědom úspěchů žáků, kteří jsou mu svěřeni. Jeho úkolem je umět podporovat, ovlivňovat a stimulovat v dosahování cílů v čase. Kromě hmatatelné pomoci a podpory je úkolem učitele analyzovat, co se děje v životě žáka, studenta, k čemuž je nutné umět uplatnit své pedagogické dovednosti a specifické odborné znalosti.
Dalším důležitým úkolem učitele doplňkového vzdělávání je schopnost vyhodnotit efektivitu programu a porozumět tomu, jak úspěšně ovládají jemu svěření žáci dovednosti stanovené v doplňkovém vzdělávacím kurzu mimo rámec školního vzdělávání. Tvůrčí činnost by měla být zároveň analyzována a hodnocena společným úsilím dospělých a dětí. To vše vám umožňuje aktivovat kognitivní zájem. Odborníci doporučují používat nejnovější počítačové technologie ke stimulaci zájmu studentů a učinit proces analýzy vizuálnějším a přesnějším.
Speciální výlet
Učitel zapojený do doplňkového vzdělávacího programu by měl dobře znát svěřené žáky, chápat míru jejich potenciálu a pomáhat při realizaci těch nejperspektivnějších osobností. Zvláště talentovaní žáci by měli mít možnost kdykoli získat podporu od svého učitele, aby se jejich nadání mohlo bez překážek rozvíjet. Pokud jsou ve skupině žáci s mentálním postižením, je třeba také u nich praktikovat zvláště pozorný, jemný, kreativní přístup, aby se jak děti samotné, tak i školáci kolem nich cítili bezpečně, příjemně, mezi přátelskými osobnostmi.
Krok za krokem: pouze vpřed
Učitel by měl nejen umět shromáždit svou skupinu ve třídě, ale také vědět, jak motivovat členy kroužku k hromadné akci. V jeho gesci bude organizace takové akce a podpora zájmu ve skupině účastníků. Chcete-li to provést, budete se muset uchýlit ke zkušenostem a znalostem nashromážděným v oblasti hromadné práce. Zároveň by takový odborník měl mít možnost vystoupit v metodické radě, na poradě učitelů, vyjádřit svůj odborný názor a prezentovat vypracovaný plán práce. Jedním slovem, navzdory skutečnosti, že další vzdělávání není součástí povinného programu, musí být odpovědný přístup k takové práci praktikován neméně pečlivě než při práci v rámci programu stanoveného zákony.
Pracujeme s dětmi a jejich rodiči
Doplňkové vzdělávání je především práce s dětmi, ale přesto je učitelka nucena kontaktovat i jejich rodiče. Zejména je nutné pravidelně organizovat rodičovská setkání, komunikovat se starší generací, předávat informace o svých dětech, jejich potenciálu, příležitostech a potřebách. Učitel by měl rodičům radit, pomáhat jim a také poskytovat veškerou možnou pomoc při vytváření dialogu mezi generacemi, což je v pubertálním rebelantském věku obzvlášť obtížné.
Bezpečnost je na prvním místě
Učitel v rámci jím organizovaných hodin chrání život svěřených žáků a odpovídá za jejich zdraví. Musí dodržovat pravidla bezpečnosti, ochrany práce, zákony a postupy stanovené v naší zemi. V některých případech učitel koordinuje i práci těch, kteří jsou v jeho škole na pozici, a podílí se i na doplňkovém vzdělávání školáků.
