Jazyk jako komplexní systém lze popsat pouze z určité perspektivy, s přihlédnutím k určitému aspektu objektu. Tato perspektiva, aspekt se nazývá předmětem studia.

Ve své nejobecnější podobě se lingvistika jako věda dělí na dvě oblasti: teoretickou a aplikovanou.

Teoretická lingvistika považuje jazyk za objekt reality s cílem vybudovat její model (opravit všechny významné prvky, vztahy a funkce). Právě touto formou lze znalost jazyka přenášet z jedné osoby na druhou. Zároveň je důležité rozlišovat mezi znalostmi jazyka a znalostmi o jazyce, neboť k tomu, aby se člověk jazyk naučil a znal, stačí žít ve společnosti, která tento jazyk používá. Znalost jazyka umožňuje do určitých mezí zvládnout určitý jazyk ve společnosti, kde se nepoužívá.

Aplikovaná lingvistika studuje možnosti využití znalostí o jazyce v praxi komunikace. Mezi aplikované lingvistické disciplíny patří metody výuky rodných a cizích jazyků, rétorika, reklama, kancelářská práce, psychoterapie a psychokorekce, některé výzkumy v oblasti forenzních věd (vyvíjí se například systém, který umožňuje vytvořit identikit osoby podle barvy jeho hlasu), inženýrská lingvistika (zejména vývoj systémů pro automatický překlad, rozpoznávání řeči, elektronické systémy čtení textu), literární kritika. Literární kritiku lze přičíst aplikované lingvistice, protože při čtení literárního textu spoléháme na jazyk a při analýze jakéhokoli aspektu spisovného řečového díla se spoléháme na znalosti o jazyce.

Termín „aplikovaný“ lze uvažovat i v jiném aspektu – aspektu spoléhání se na empirický řečový materiál. Zde si můžeme všimnout zejména britské „corpus“ lingvistiky (corpus linguistics), která se staví proti „sofa“ (lingvistika křesel). Ch. Fillmore charakterizuje tuto opozici následovně: v případě dialogu mezi „tělem“ (majícím moře faktů a neustále zaneprázdněným výpočtem některých empirických vzorců) a „pohovkou“ (ležící s hlavou sepjatou a očima zavřený a občas vyskočí s výkřikem „Jaká úžasná skutečnost!“) od lingvistů, první, ne bezdůvodně, říká druhému: „Proč bych měl mít za to, že to, co říkáte, je pravda?“, A druhý první - "Proč bych měl mít za to, že to, co říkáte, je zajímavé?".

Kapitola 6 Aplikovaná a teoretická lingvistika: problémy vzájemného ovlivňování § 1. Nástroje aplikované lingvistiky v lingvistické teorii

Historii vývoje lingvistiky lze popsat jako změnu vědeckých paradigmat, z nichž každé se mimo jiné vyznačuje specifickým souborem heuristiky – výchozí představy o předmětu studia a přijatelné způsoby jeho studia (modelování) . V průběhu času samozřejmě mohou koexistovat různá paradigmata, v takovém případě má smysl mluvit o více či méně odlišných trendech. Současné období vývoje lingvistiky se vyznačuje vážným vlivem na lingvistickou teorii aplikované lingvistiky. V souvislosti s řešením čistě aplikovaných problémů vznikalo mnoho teorií moderní lingvistiky, které výrazně změnily tvář tradiční lingvistiky. To plně platí pro generativní gramatiku Chomského a pro model „Význam“ ■ Text ”vyvinutý v ruské lingvistice a pro řadu dalších oblastí v oblasti kognitivní lingvistiky. V. A. Zvegincev v nedávno vydané knize shrnující úvahy tohoto vědce o jazyce a úloze aplikované lingvistiky v teorii lingvistiky napsal: „(...) aplikovaná lingvistika je empirickým testovacím polem, kde jsou jak soukromé hypotézy, tak globální teoretické konstrukce. (...) výsledky získané jako výsledek takových testů mají hodnotu nejen pro aplikovanou lingvistiku, ale i pro lingvistiku obecně. Z toho vyplývá, že aplikované lingvistice nelze upřít volební právo při řešení obecných teoretických otázek lingvistiky“ [Zvegintsev 1996, s. 222].

Hlavní ovlivňující faktory aplikované lingvistiky lze formulovat ve formě čtyř trendů, které se projevily při vytváření nových lingvistických teorií:

Formalizace metajazyka teoretické lingvistiky;

Změna principů ověřování vědeckých výsledků, projevující se orientací na skutečný, domnělý nebo hypotetický počítačový experiment;

Modifikace myšlenky vysvětlení v lingvistice;

Přechod od klasifikace, jednoduchého popisu ke konstrukci počítačových a/nebo formálních modelů fungování jazyka.

Uvažujme tyto efekty vlivu na příkladu použití kategorií znalostí v lexikální sémantice.

1.1. Tradiční problémy lexikální sémantiky z pohledu kognitivního přístupu*

Jedním z výsledků vlivu aplikované lingvistiky (a zejména práce v oblasti lingvistických aspektů tvorby systémů umělé inteligence) je vznik a široký rozvoj kognitivní lingvistiky. Odtud se rozšířily termíny „kognitivní lingvistika“, „kognitivní sémantika“, „kognitivní gramatika“ atd. Paradox spočívá v tom, že kognitivní paradigma v lingvistice, po obnovení důvěry lingvistů v konceptuální kategorie, nasměrovalo lingvistickou teorii k tradičním lingvistika. Pravda, návrat k tradici nastal na nové úrovni: pro konceptuální modelování mnoha rysů fungování významu slov a vět se začaly používat kategorie teorie znalostí - aparát rámců a scénářů. Ukázalo se, že rozptýlenost sémantiky slova, účinky neutralizace významů, polysémie, zvláštnosti interakce některých predikátů s negací dostávají přirozené vysvětlení, uvážíme-li, že vlastní lingvistický význam je pouze špičkou ledovec znalostních struktur. Za obdobu intelektuálních procesů (porozumění, řešení problémů, myšlení, poznávání) lze považovat zpracování znalostních struktur - jejich změnu, začlenění do sebe, generování nových struktur.

Rozvoj kognitivní lingvistiky v bývalém SSSR se datuje od počátku 80. let 20. století. Vznik tohoto trendu byl na jedné straně spojen s vlivem západních koncepcí (srov. díla R. Shenka, J. Lakoffa, C. Fillmore, W. Chafe, L. Talmyho), na straně druhé rukou, bylo určeno zničením ideologie strukturalismu. Stejně jako jinde ve světě, kognitivní metody v ruské lingvistice byly a jsou používány nejen v lingvistické sémantice, ale také v syntaktické typologii [Kibrik 1992] a v diskurzivní analýze (včetně politického diskurzu [Parshin 1996], viz také předchozí kapitola) .

Apel na kognitivní kategorie umožňuje zasadit tradiční problémy sémantiky, jako je (kvazi)synonymie a polysémie, do zcela jiného teoretického kontextu. Zejména lze rozlišit dva zásadně odlišné typy kvazi-synonymie: slova významově blízká a odvozená ze stejného rámce (jednorámcová kvazisynonymie) a významově blízká slova z různých rámců.

* Oddíly 1.1.-1.3. vycházejí z [Baranov, Dobrovolsky 1997].

(mezirámcová kvazi-synonymie 1) . Ano, slova mluvit a konverzace jsou jazykovými ztělesněními jediného rámce VERBÁLNÍ KOMUNIKACE, který zahrnuje úseky účastníků, témata, časové trvání, komunikativní pohyby účastníků, změnu rolí účastníků atd. Rozdíly jsou spojeny zejména se vzhledem dalšího slotu - srov. odráží to v kompatibilitě telefonní rozhovor pokud je to nemožné * telefonní rozhovor: sémantika slova mluvit umožňuje v rámci VERBÁLNÍ KOMUNIKACE přítomnost slotu „technické prostředky přenosu zprávy“ a konverzace- ne 2).

Příkladem mezirámcové kvazi-synonymie jsou slova země a Stát. Slovo Stát- jako v prvním (státní funkce), stejně jako ve druhém významu (evropské státy), je provedení rámu POWER, a země- rám SPACE. Proto lze nalézt nemálo kontextů, ve kterých je jejich záměna nežádoucí nebo prostě nemožná, srov. přestěhovat se do jiné země a? přestěhovat do jiného státu, právního státu a *zákonná země, neznámé země a? neznámé státy, chráněné státem a *chráněno zemí, ruským státem a * Ruská země, společnost dluží státu a *společnost dluží peníze zemi, Státu Izrael a *země Izrael, zahraničí a? cizí státy. Například v druhém případě přídavné jméno zahraniční, cizí jasně aktualizuje myšlenku prostoru, který je cizí sémantice slova Stát 3) . Pokud přídavné jméno naznačuje jednoduše myšlenku „jiný“, pak je kombinace docela přijatelná, srov. cizí státy. Ve frázi mladé státy Asie a Afriky přídavné jméno Mladá naznačuje nedávný vznik mocenské formace a kombinace? m mladé země Asie a Afriky pochybné, protože to znamená vznik nových prostorů. Zajímavý je i kontrast mezi frázemi. bohatá země a bohatý stát, stejně jako skvělá země a skvělý stav: přídavné jméno bohatý spojené především s přírodními podmínkami, výrobou, financemi atd. Proto bohatý stát méně častý a používá se zejména ve vztahu ke stavu státní pokladny, rozpočtu apod. Přídavné jméno skvělý v kombinaci skvělý stát spojené s politickou a vojenskou mocí a skvělá země- s dostatkem prostoru

1) St. Analýza anglických slov Ch. Fillmore přistát a pobřeží, stejně jako identifikace dvou typů negace – intra-frame a inter-frame [Fillmore 1988].

2) Některé sémantické rozdíly mezi uvažovanými slovy viz [Apresyan et al. 1995].

3) I když úplný zákaz kombinace cizí země ne, kompatibilita potvrzuje pozorovaný sémantický rozdíl. V korpusu moderní ruské žurnalistiky (21 milionů slovních použití) pro 33 výskytů fráze cizí země/cizí země existuje 133 použití fráze cizí země/cizí země.

srov. přirozený výraz Kanada je skvělá země a pochybnost návrhu? Kanada je skvělý stát. Nutno však podotknout, že přídavné jméno skvělý má tendenci se párovat s kvazi-synonymním podstatným jménem Napájení, což vyžaduje zvláštní diskusi.

Výměna, nahrazení státy na země by to vypadalo divně v následujícím kontextu:

(1) Copak to tak v našem fotbale už mnoho let není, lidé, kteří mu upřímně přáli a zdálo se, že všemu rozumějí, se smířili se zásadní nereformovatelností Systému, ujistili se, že svou práci dělají poctivě a pro ostatní - ne obžalovaní? Jiní znamenali nejen kolegy ve fotbalovém obchodě, ale i stav „dělníků a rolníků“, politický systém.

[Moskevské komomolety]

fráze země dělníků a rolníků v zásadě je to celkem přípustné, ale znamená to něco jako „prostor, ve kterém žije mnoho dělníků a rolníků“, což je v rozporu s daným kontextem, srov. kontextové prvky nereformovatelnost Systém, politický systém, směřující spíše k rámu POWER.

Stejně tak není možné metaforicky rozšířit typ * řídit strojní zařízení země v kurzu řídit vládní mašinérii. Je spjata s evropskou kulturní tradicí. Protože rámec POWER je základem sémantiky slova Stát, a MOC v evropském smyslu je často srovnávána s myšlenkou MECHANISMU, metafory státní mašinérie se ukazuje jako docela vhodné. Na druhou stranu je VESMÍR těžko interpretovatelný jako MECHANISMUS – alespoň v rámci evropských představ. To lze vysvětlit dvěma faktory: za prvé tím, že VESMÍR není artefakt, není vytvořen lidmi, je „přirozený“ a ne společensky, a za druhé tím, že je zjevně nediskrétní. . Z toho plyne nepřípustnost výše uvedené věty * řídit mechanismus země.

Existuje řada kontextů, které substituci v zásadě umožňují státy na země, ale přesto taková substituce není zcela přirozená, srov. státy střední Asie a poněkud nešťastně země střední Asie s naprostou normalitou frází země Středního východu, země Latinské Ameriky, země Asie a Afriky. Dalo by se to připsat rozmarům usus. Tyto rozdíly však lze vysvětlit výše popsanou konstrukcí slov země a Stát k různým kognitivním strukturám. V případech jako? země střední Asie je potřeba zdůraznit myšlenku MOC. Faktem je, že republiky Střední Asie nebyly nikdy obyčejným rodilým mluvčím ruského jazyka vnímány jako samostatné státní útvary 4), proto je vyžadováno komunikační „zvýraznění“ myšlenky státního statutu, srov. (2):

(2) Teprve s pomocí Interpolu byly identifikovány a zadrženy dva gangy působící ve státech Střední Asie.

(Moskevské komomolety)

Dá se předpokládat, že postupem času, až se státní status Kazachstánu, Uzbekistánu a Tádžikistánu stane známým, se fráze země střední Asie bude úplně normální.

Koncepční rozdíly mezi země a Stát se projevují také v Stát a země jsou personifikovány různými způsoby. Zosobnění státy na základě jeho chápání jako zvláštní osoby, srov. státní kontrola nad rozdělováním zdrojů; stát se rozhodl označit bubeníky Řádem cti; stát není přepaden v uličce; stát žije na jiném principu. Možnosti personifikace slov země jsou omezeny na standardní metonymický přenos „prostor – lidé obývající tento prostor“, srov. vstaň, skvělá země; celá země se zatajeným dechem sledovala prezidentské volby; celá země povstala k boji atd. V tomto případě země není chápán jako jedna osoba, ale jako množství osob, jak naznačuje častá přítomnost kvantifikačního zájmena Všechno. St zjevně neúspěšná personifikace v příkladech? země s vámi nebude souhlasit; ?země vyžaduje; ? kontrolu země nad exportně-importními operacemi.

Apel na kognitivní struktury nám umožňuje nový pohled na další klasický problém sémantiky – polysémii. Tradičně se věří, že pokud má slovo několik významů, pak je jejich rozlišení povinné pro každé z použití. Mezitím se každý praktický lexikograf neustále setkává s kontexty, u kterých nelze určit, který z významů polysémantického slova je realizován. Kognitivní přístup umožňuje nerozlišovat polysémii v případech, kdy to není nutné. Tradiční sémantika je tedy nucena postulovat přítomnost dvou významů slova Stát a rozlišit je v kontextech jako (3). Zde je těžké hovořit o realizaci jednoho ze dvou významů slova Stát, která může být reprezentována např. takto: „1) hlavní politická organizace společnosti, která ji řídí, chrání její ekonomickou a sociální strukturu; 2) země, která je pod kontrolou politické organizace, která chrání její ekonomickou a sociální strukturu“ [Ozhegov, Shvedova 1992]. Je jednodušší – a teoreticky správnější – popsat tyto příklady jako souvislosti

4) Skutečnost, že na území mnoha bývalých sovětských republik tohoto regionu existovaly starověké říše se staletou tradicí státnosti, není rozhodující, neboť v tomto případě hovoříme o naivním vědomí.

neutralizace hodnoty. To vyžaduje použití metajazyka založeného na kategorii znalostí, což umožňuje snadno měnit stupeň jejich specifičnosti.

(3) Princezna Diana, okouzlující manželka následníka anglického trůnu prince Charlese, přijíždí 15. června do Moskvy ... do práce. Její návštěva hlavního města Ruska se nazývá dělnická, ačkoli princezna není oprávněna zastupovat zájmy svého státu, nesejde se ani s prezidentem, ani s premiérem vlády, nebude činit žádná prohlášení lis ...

[Moskevské komomolety]

Tradiční lexikografie, orientovaná na komponentní analýzu, vždy vyžaduje přiřazení každého kontextu k jednomu ze zvolených významů, což se v případech neutralizace ukazuje jako násilí vůči jazyku. Navíc z teoretického hlediska je myšlenka neutralizace významu podporována tradicemi fonologie a morfologie (srov. neutralizace fonologických a morfologických opozic).

Aplikovaná lingvistika- Toto je směr v lingvistice, který studuje metody řešení praktických problémů souvisejících s používáním jazyka. Aplikovaná lingvistika je obor lingvistiky, který studuje metody řešení praktických problémů souvisejících s optimalizací používání jazyka. Aplikovaná lingvistika se nejen opírá o výdobytky obecné lingvistické teorie, ale ovlivňuje i její vývoj, protože k řešení praktických problémů, které jsou hlavním obsahem aplikované lingvistiky, jsou obvykle vyžadovány speciální studie. Aplikovaná lingvistika jako vědní disciplína existuje od 2. poloviny 20. století. Jeho rozsah je dán potřebami praxe. Hlavní směry aplikované lingvistiky: fixace a ukládání řečových informací - tvorba abecedy a písma, pravopis, praktický přepis a transliterace (hlavně ve vztahu k místním jménům a vlastním jménům), tvorba informačních jazyků; přenos řečových informací - teorie překladu (především vědeckého a technického), tvorba systémů automatického překladu; automatické rozpoznávání a syntéza řeči, teorie výuky cizího jazyka, hluchoněmecká pedagogika (výuka jazyka hluchoněmých) a tyflosurdopedagogika (výuka jazyka hluchoněmých), teorie srozumitelnosti řeči (k optimalizovat přenos řeči komunikačními kanály); automatizace intelektuální činnosti související s používáním jazyka - vytváření systémů umělé inteligence (automatizované) systémy vyhledávání informací, systémy pro automatickou anotaci a abstrahování informací; využití jazyka v medicíně - neurolingvistika (patologie řeči, afázie jako prostředek diagnostiky poškození mozku) aj.; využití jazyka jako prostředku masové komunikace - jazykové plánování (v zemích s mnohojazyčným obyvatelstvem), budování jazyka, jazyková normalizace (normativní gramatiky a slovníky, ortoepie, sjednocení terminologie; ktematonymie - výzkum ochranných známek); tvorba mezinárodních umělých jazyků, oborová lingvistika (popis neprobádaných jazyků), studium vlivu jazyka na lidské chování (analýza obsahu, lingvistická teorie reklamy, propaganda atd.). Aplikovaná lingvistika je činnost aplikace vědeckých poznatků o struktuře a fungování jazyka v nejazykových vědních disciplínách a v různých oblastech lidské praktické činnosti, jakož i teoretické porozumění těmto činnostem. lingvistika lingvistika řeči myslící příjemce

Úkoly a metody. Z funkčního hlediska lze aplikovanou lingvistiku definovat jako akademickou disciplínu, v níž se cílevědomě studují a rozvíjejí způsoby optimalizace různých oblastí fungování jazykového systému. Oblasti aplikace lingvistických znalostí lze rozdělit podle funkcí jazyka. K optimalizaci komunikační funkce přispívají disciplíny jako teorie překladu, strojový překlad, teorie a praxe výuky rodných a nemateřských jazyků, teorie a praxe systémů vyhledávání informací, tvorba informačních a umělých jazyků a teorie kódování. . Optimalizovat sociální funkci jazyka - v rámci komunikační - významný výzkum v oblasti sociolingvistiky (zejména studium a zdůvodňování jazykové politiky), pravopisu a ortoepie, teorie vlivu, politické lingvistiky. Optimalizaci epistemologické funkce napomáhá lexikografie (včetně počítačové), výzkum v oblasti terminologie a terminografie, korpusová a oborová lingvistika. Konečně, výzkum v oblasti výpočetní lingvistiky, "lingvistické kriminologie", psycholingvistiky atd. slouží k optimalizaci kognitivních funkcí.

Každá konkrétní aplikovaná disciplína má své unikátní soubor metod.

Deskriptivní lingvistika stojí před úkolem popsat fakta jazyka. V tomto případě je v popředí klasifikační metoda, tzn. identifikace mřížky parametrů, která umožňuje pokrýt všechny podstatné vlastnosti jazykových struktur. Teoretická lingvistika tvoří samotnou představu o tom, které vlastnosti jazyka jsou podstatné a které ne. Konceptuální modely jazyka vytvořené v teoretické lingvistice pozorované skutečnosti nejen popisují, ale také vysvětlují.

Aplikovaná lingvistika také používá a metoda klasifikace a metoda modelování. V aplikované lingvistice je rozšířený kognitivní přístup známý jako „inženýrský přístup“. Tento postoj klade jako hlavní hodnotu nikoli znalost „jak se věci skutečně mají“, ale řešení konkrétního problému, v konkrétním případě uspokojení požadavků „zákazníka“, sledujícího jeho vlastní cíle.

Společnou vlastností metod aplikované lingvistiky je orientace na vytvoření takového modelu dané problémové oblasti, který zobrazuje pouze ty své vlastnosti, které jsou nezbytné pro řešení konkrétního praktického problému.

Aplikační modely jsou obecně zaměřeny spíše na konkrétní podjazyky než na celý jazyk jako celek; často vyžadují větší míru formalizace; aplikační modely využívají znalosti o jazyce selektivně; aplikované modely nerozlišují mezi vlastními lingvistickými a mimojazykovými aspekty sémantiky jazykových výrazů; aplikační modely nekladou na modelovací nástroj žádná významná omezení.

Hlavní oddíly a směry aplikované lingvistiky

Středem pozornosti lexikografie existují metody pro vytváření slovníků. Středem jejího zájmu jsou způsoby organizace slovníkového hesla, struktura slovníků a technologie jejich tvorby.

Moderní lexikografie výrazně rozšířila a posílila své nástroje o počítačové technologie pro tvorbu a obsluhu slovníků. Tato oblast aplikované lingvistiky se nazývá počítačová lexikografie.

Předmět studia a popis terminografie je terminologie, která v širokém slova smyslu koreluje s oblastí všech termínů přirozeného jazyka a v úzkém smyslu - s termíny konkrétní vědní disciplíny nebo zvláštní oblasti lidské praktické činnosti. Terminologické slovníky jsou jedním z výsledků terminografie.

Korpusová lingvistika rozvíjí obecné zásady pro konstrukci korpusů lingvistických dat s využitím moderních počítačových technologií. Kromě vlastní konstrukce datového korpusu se korpusová lingvistika zabývá tvorbou počítačových nástrojů určených k jejich zpracování. Speciálním případem datového korpusu je korpus textů. Jednotkami posledně jmenovaných jsou texty nebo jejich dosti významné fragmenty. Mezi korpusy textů vynikají „výzkumné korpusy“ a „ilustrativní korpusy“. První jmenované jsou určeny především ke studiu různých aspektů fungování jazykového systému; jsou postaveny dříve, než se provede jakýkoli výzkum. Ilustrativní korpusy vznikají po vědeckém výzkumu: jejich cílem není ani tak odhalovat nová fakta, jako spíše potvrdit a doložit již získané výsledky. Druhý důležitý rozdíl se týká dynamických (monitorových) a statických případů. Zpočátku vznikaly textové korpusy jako statické útvary, odrážející určitý časový výsek jazykového systému. Značná část ryze jazykových a nejen jazykových úkolů však vyžaduje identifikaci historických změn ve fungování jazykových jevů. K tomu byla vyvinuta speciální technologie pro konstrukci a provoz dynamického korpusu textů.

pod pojmem " počítačová lingvistika„obvykle označuje širokou oblast použití počítačových nástrojů – programů, počítačových technologií pro organizaci a zpracování dat – pro modelování fungování jazyka v určitých podmínkách, situacích, problémových oblastech, jakož i rozsah počítačových jazykových modelů v lingvistiky a příbuzných oborů. Strojový překlad patří také do kompetence počítačové lingvistiky.

Termín " kvantitativní lingvistika» charakterizuje interdisciplinární směr v aplikovaném výzkumu, ve kterém se kvantitativní nebo statistické metody analýzy používají jako hlavní nástroj studia jazyka a řeči. Středem pozornosti psycholingvistika jsou procesy utváření a vnímání řeči a také osvojování řeči dítětem.

Forma studia: plný úvazek

Tréninkové období: 4 roky

Kvalifikace na konci tréninku: Bakalář lingvistiky

Studované jazyky:

• angličtina (první povinný jazyk),
• Francouzština, němčina, španělština, čínština, italština (druhý povinný jazyk dle výběru studenta od 1. ročníku 1. semestru).
• třetí cizí jazyk od 3. ročníku
• Jsou možné i volitelné předměty v jiných jazycích.

Informace o počtu rozpočtových míst jsou přijímány před zahájením přijímací kampaně pro aktuální rok.

Jako přijímací zkoušky se akceptují výsledky jednotné státní zkoušky z následujících oborů:

• Příběh
• ruský jazyk
• Cizí jazyk (profilová zkouška)

Absolvent bude schopen vykonávat odbornou činnost ve vzdělávacích, akademických, veřejných, politických, průmyslových a výzkumných organizacích působících v oblasti interkulturní komunikace v různých odborných oblastech (včetně oblasti zpracování ruských a zahraničních textů pro výrobní a praktické účely) , v oboru lingvistické expertizy znějící řeči a psaných textů v jakémkoli jazyce pro průmyslové a praktické účely. Kromě toho bude absolvent schopen vykonávat odborné činnosti ve výchově, vzdělávání a hodnocení kvality výsledků učení, vyhledávání informací a organizační a řídící činnosti.

Učební plán zajišťuje povinné studium tří cizích jazyků a nejen praktický rozvoj prvního a druhého cizího jazyka, ale také workshopy o kultuře řečové komunikace ve dvou cizích jazycích. Studenti se naučí provádět lingvistickou analýzu textu, studují teorii informace a systémy správy databází, stejně jako kognitivní technologie v aplikované lingvistice. Kromě toho si v učebních osnovách mohou studenti vybrat v závislosti na individuální vzdělávací trajektorii, kterou vybudují, takové disciplíny, jako je automatizované zpracování textových polí, informační technologie v lingvistice, teorie a praxe strojového překladu, projektový management, webdesign, psycholingvistika, aplikovaná metody v lingvistice atd.

DŮLEŽITÉ! Konkrétní vzdělávací trajektorii (profil) si student volí ve 2. roce (1 semestr) studia s další fixací zvoleného profilu v bakalářském stupni studia. Studium speciálních oborů začíná 2. semestrem 2. ročníku.

Pro 1. ročník jsou všichni studenti zapsáni do všeobecného (základního) programu pro všechny profily směru 45.03.02 Lingvistika v oboru obchodní a profesní komunikace a informační technologie.

Akademické obory (povinné)

• Filozofie
• Příběh
• ruské dějiny
• Ruský jazyk a kultura řeči
• Starověké jazyky a kultury
• kulturologie
• Informační technologie v lingvistice
• Informatika
• Matematické metody v lingvistice
• Kognitivní technologie v lingvistice
• Teorie informace
• Systémy automatického překladu (včetně databází)
• Základy lingvistiky
• Praktický kurz prvního cizího jazyka
• Praktický kurz druhého cizího jazyka
• Teorie prvního cizího jazyka
• Základy teorie interkulturní komunikace
• Workshop o interkulturní komunikaci (první cizí jazyk)
• Workshop o interkulturní komunikaci (druhý cizí jazyk)
• Základy managementu
• Mezikulturní management
• Základy teoretické a aplikované lingvistiky
• Srovnávací kulturní studie

Disciplíny dle výběru studenta

• Teorie a praxe překladu
• Regionální studia země druhého studovaného jazyka
• Projektový management
• Marketing
• Základy informačního a analytického zpracování dokumentů
• Psycholingvistika
• Kurz obchodní angličtiny
• Základy zahraniční ekonomické aktivity
• Politická psychologie
• Globalizace a regionalizace světové ekonomiky

pověřený vedoucí katedry, Ph.D. v oboru filologie, zástupce ředitele Ústavu lingvistiky Ruské akademie věd

Z historie oddílu

Katedra teoretické a aplikované lingvistiky (TiPL) vznikla na Ruské státní univerzitě humanitních věd současně se stejnojmennou fakultou v roce 1992. Od roku 1992 do listopadu 1999 katedru vedl Alexandr Nikolajevič Barulin. V roce 2000 byla obnovena jako součást Ústavu lingvistiky Ruské státní humanitní univerzity jako Katedra teoretické lingvistiky. V roce 2003 byla reorganizována na Katedru teoretické a aplikované lingvistiky. Od května 2000 do roku 2018 byl vedoucím oddělení Sergej Iosifovič Gindin.

Vzhledem k tomu, že profil katedry pokrývá téměř všechny problémy moderní lingvistiky, je její činnost nemyslitelná bez stálých vazeb na lingvistické vědecké organizace. Do její práce se proto vždy spolu s učiteli na plný úvazek zapojovali významní vědci z ústavů Ruské akademie věd, Moskevské státní univerzity a dalších lingvistických center. V různých dobách profesoři N.N. Leontiev, A.Ya. Shaikevich, doktor filologie S.V. Kodzasov, E.V. Mayevsky, S.E. Nikitina, N.V. Pertsov, B.S. Schwarzkopf, kandidáti filologických věd M.V. Kitaygorodskaya, N.N. Rožanová, Z.M. Chalyapina, kandidát lékařských věd Yu.L. Freidin. Tradici výuky lingvistických základů střihu položil na katedře největší odborník na střih A.E. Milchin. Jako „hostující profesor“ četl kurz přednášek o sémantice od I.A. Melčuk (Montreal).

Od roku 2000 do roku 2003 Personálním profesorem katedry byl vynikající ruský lingvista Jurij Semenovič Martěmjanov (1930-2003). Od roku 1992 do roku 2014 Docentem a poté profesorem katedry byla Irina Anatolyevna Muravyova (1949-2014)

Pedagogická práce katedry

Katedra zajišťuje výuku základních odborných disciplín ve vzdělávacích programech Ústavu lingvistiky a všech obecných lingvistických kurzů v ostatních odděleních Ruské státní univerzity humanitních věd. Učitelé katedry zároveň vedou výuku v širokém spektru speciálních oborů a specializačních oborů ve všech vzdělávacích programech Jazykovědného ústavu. V průměru za akademický rok katedra zajišťuje výuku 60-70 akademických oborů.

Katedra absolvuje obory pregraduální studium „Základní a aplikovaná lingvistika“ a „Lingvistika“ (profil „Teorie a praxe interkulturní komunikace“).

Katedra je jedním z absolventů magisterského programu "Lingvistika" (profil "Cizí jazyky")

Katedra školí postgraduální studenty v oborech "Lingvistika a literární věda", "Teorie jazyka", "Aplikovaná a matematická lingvistika" a "Ruský jazyk".

Pro všechny vyučované předměty (pro pregraduální i postgraduální studenty) sestavili pracovníci katedry podrobné programy a další potřebnou metodickou podporu. Bylo zveřejněno mnoho osnov vzdělávacích kurzů, abstrakty všech kurzů jsou k dispozici na webu RSUH.

Mnohé kurzy vyvinuté učiteli katedry jsou chráněny autorským právem a nemají obdoby v jiných lingvistických institucích země. Takový je například průběh L.L. Fedorova "Historie dešifrování starověkých písemných systémů", série kurzů O.A. Kazakeviče o jazycích Sibiře. Některé z předmětů, které katedra vyučovala poprvé, byly následně zařazeny do standardů (např. kurz S.I. Gindina „Úvod do obecné filologie“ ve směru „Filologie“).

Učitelé katedry vydali učebnice a učební pomůcky, které jsou aktivně využívány ve vzdělávacím procesu na mnoha dalších univerzitách v Rusku. Právě v průběhu výuky na katedře byly dokončeny běžně přijímané učebnice jako "Úvod do lingvistiky". A JÁ Shaikevich a "Text Editing Methodology" od A.E. Milchin. V roce 2015 vyšla učebnice L.L. Fedorova "Historie a teorie psaní".

Učitelé katedry jsou často zváni na univerzity v jiných zemích. Takže, S.I. Gindin dvakrát vyučoval kurzy na univerzitách. G. d'Annunzio v Pescaře (Itálie), třikrát na Univerzitě Roma Tre v Římě, přednášel na Varšavské univerzitě a na Univerzitě. kardinál st. Vyšinského ve Varšavě. TELEVIZE. Bazzina vedl mistrovský kurz o vlivu řeči na univerzitě v Astaně (Kazachstán).

Vzdělávací programy, na kterých se katedra podílí

Vysokoškolák:

• "Intelektuální systémy v humanitární sféře", profil "Vývoj a programování inteligentních systémů v humanitární sféře"
• "Lingvistika", profil "Překladatelství a translatologie"
• "Lingvistika", profil "Teorie a praxe interkulturní komunikace"
• "Filologie", profil "Aplikovaná filologie (ruský jazyk a mezikulturní komunikace)"
• "Filologie", profily "Zahraniční filologie" a "Kompartivistika"
• "Základní a aplikovaná lingvistika"
• "Muzeologie a ochrana kulturního dědictví", profil "Výstavní činnost"

Specialita:

• "Překladatelství a translatologie" (bez specializace)

Magisterský titul:

• "Lingvistika", profil "Cizí jazyky"
• "Filologie", profil "Ruský jazyk a mezikulturní komunikace"
• "Základní a aplikovaná lingvistika", profily "Teorie jazyka" a "Výpočetní lingvistika"

Vědecký výzkum

Pracovníci katedry provádějí aktivní výzkumnou činnost. Na katedře se rozvinuly silné vědecké a vědecko-metodické školy:

• "Jazyky Eurasie: dokumentace, teorie, typologie" (vedoucí O.A. Kazakevich);
• "Dějiny ruské lingvistiky a filologie" (vedoucí V.M. Alpatov, S.I. Gindin)
• „Textová ontologie, stratifikace řeči a textové systémy“ (školitel S.I. Gindin).

V rámci každé z těchto škol vzniká řada specifičtějších výzkumných projektů. Takže pod vedením O.A. Kazakeviče a za aktivní účasti studentů jsou každoročně pořádány terénní expedice s cílem popsat jazyky domorodců na Sibiři a jejich kontakty s ruským jazykem. Stejný tým vytváří elektronické zdroje pro dokumentaci ohrožených jazyků.

Pod vedením S.I. Gindin a v úzké spolupráci s Ph.D. O.M. Anshakov (OIS RSUH) provádí výzkum v oblasti počítačové filologie, třikrát podpořený tříletými granty od Ruské nadace pro základní výzkum. V jejich průběhu byl vytvořen zejména síťový hypertextový systém GAFIS "Bryusov" (jeho první fáze je umístěna na webu bryusov.rggu.ru).

L.L. Fedorová aktivně zkoumá exotické systémy psaní v Asii a Americe.

Pod vedením E.A. Ivanova, probíhají práce na využití lingvistických technologií k metodickému zkvalitnění výuky ruského jazyka ve škole a na komunikační a informační podpoře charitativních aktivit v sociální a zdravotnické péči o seniory, zdravotně postižené a vážně nemocné děti.

Pod vedením T.R. Kobzareva pracuje na automatické analýze pro různé počítačové a robotické systémy.

Katedra má stálé vědecké semináře „Text, komunikační poetika“ (vedoucí S.I. Gindin), „Text a informační technologie“ (vedoucí E.A. Ivanova), „Dokumentace ohrožených jazyků“ (vedoucí O.A. Kazakevič), „Problémy automatické syntaktiky analýza“ (vedoucí T.Yu. Kobzareva).

Katedra se aktivně podílí na organizaci vědeckých konferencí Lingvistického ústavu a celouniverzitních konferencí Ruské státní humanitní univerzity. Pracovníci katedry jsou zváni na mezinárodní a celoruské konference pořádané vědeckými institucemi u nás i v zahraničí.

Vědecké publikace, na kterých se katedra podílí

Pracovníci katedry jsou publikováni v předních vědeckých časopisech v Rusku i zahraničí, na stránkách autoritativních mezinárodních sborníků a v kolektivních monografiích. Katedra je centrem publikační činnosti Jazykovědného ústavu. Zejména S.I. Gindin byl zástupcem šéfredaktora série RGGU Bulletin „Historie. Filologie. kulturologie. Orientální studia.” a N.G. Semjonov - výkonný tajemník Moskevského lingvistického časopisu, který je součástí této série. Editoval L.L. Fedorová vydala sborník z výročních konferencí Jazykovědného ústavu o problémech jazyka a komunikace. Za nejužší redakční účasti S.I. Gindin a E.A. Ivanova vydává metodický časopis pro učitele „Ruský jazyk“, vydávaný v papírové i elektronické verzi. S.I. Gindin je členem redakční rady akademického časopisu Izvestija Ruské akademie věd. Řada Literatura a jazyk“ a mezinárodní časopis „Slavica Revalensia“

Seznam pracovníků katedry teoretické a aplikované lingvistiky

• Alpatov Vladimir Michajlovič - doktor filologie, profesor, člen korespondent Ruské akademie věd Vyučuje kurzy "Teoretická gramatika japonského jazyka", "Dějiny lingvistických doktrín" E-mailová adresa: [e-mail chráněný]
• Bazzina Tatyana Vadimovna – kandidátka filologie, docentka Vede kurzy „Psychologie komunikace“, „Psycholingvistika“, „Asimilace rodného jazyka“, „Dětská řeč“, „Moderní Rusko v textech: literatura, žurnalistika“ E-mailová adresa: [e-mail chráněný]
• Brovko Ekaterina Leonidovna – docentka. Čte kurz „Psychologie komunikace“, vede semináře „Úvod do lingvistiky“ a „Teorie komunikace“. Emailová adresa: [e-mail chráněný]
• Gadiliya Ketevan Tamazovna – Ph.D. ve filologii Vyučuje kurzy „Teorie překladu“, „Překlad v podmínkách jazykové a kulturní odlehlosti“, „Organizace překladatelských projektů“ E-mail: [e-mail chráněný]
• Zakharova Anna Viktorovna - učitelka. Vede disciplíny „Tvorba obsahu pro internetové zdroje“, „Zpracování audio a video materiálů“ atd. E-mailová adresa: [e-mail chráněný]
• Kazakevich Olga Anatolyevna – kandidátka filologických věd, docentka. Čte kurzy „Malé jazyky Evropy“, „Sociolingvistika“, „Terénní lingvistika. Emailová adresa: [e-mail chráněný]
• Kobzareva Tatyana Yuryevna – kandidát filologických věd, docent. Čte kurzy "Psycholingvistika", "Syntaxe", "Sémiotika", "Sémantika interpunkčních znamének (z historického a komparativního hlediska)", "Sémiotika kultury" E-mailová adresa:

Domov » Podvozek » Teoretická a aplikovaná lingvistika oboru. Seznam pracovníků katedry teoretické a aplikované lingvistiky. Z historie oddílu