สรุปบทนำของตัวอักษร s หัวข้อ: แนะนำตัวอักษร "s" ทำงานในสมุดบันทึกการพิมพ์

บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับการเตรียมตัวสำหรับการฝึกอบรมการอ่านออกเขียนได้

กลุ่มเตรียมการ

เรื่อง: เสียง [s] และตัวอักษร s

เป้าหมาย:

ชี้แจงความชัดเจนของเสียง [s];

ออกกำลังกายเด็กในรูปแบบของคำนามพหูพจน์

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับภาพของตัวอักษร s;

ฝึกค้นหาตำแหน่งของเสียงในคำ

อุปกรณ์: ชุดรูปภาพ แผงตัวอักษร คลังเสียง ตัวอักษร s สำหรับเด็กแต่ละคน กรรไกร สมุดบันทึก กระจก ปากกาสักหลาด

ความคืบหน้าของบทเรียน:

ฉัน - 1) เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมกับครู

เพื่อนๆ รู้ไหมว่าตอนนี้เป็นเวลาเท่าไร?

เดือนอะไร?

วันนี้เป็นวันอะไร?

แล้ววันในสัปดาห์ล่ะ?

วันพฤหัสบดีเรามีเรียนอะไรบ้าง?

เราทำอะไรในชั้นเรียนพัฒนาคำพูด? (เราเรียนรู้ที่จะพูดอย่างสวยงาม ประสานคำอย่างถูกต้อง สร้างประโยค เรียนรู้การออกเสียงเสียงอย่างถูกต้อง ดังนั้นมันจึงไม่เหมือนในเรื่องราวของ V. Dragunsky เรื่อง "The Enchanted Letter")

ทำไมเราถึงเรียนรู้อักษร? (เพื่อเรียนรู้การอ่าน)

เพื่อให้คำพูดของเราสวยงามและอ่านออกเขียนได้ เราต้องเรียนรู้ที่จะได้ยินเสียงและออกเสียงอย่างถูกต้อง

วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับเสียงที่น่าสนใจและภาพลักษณ์ของมัน - จดหมาย มาเรียนรู้การค้นหาเสียงนี้ด้วยคำพูด ทำไมเสียงนี้จึงน่าสนใจคุณอยากรู้ไหม?

ฉันจะอ่านบทกวีให้คุณฟังตอนนี้และคุณตั้งใจฟังและพยายามเดาว่าเราจะแนะนำให้รู้จักกับเสียงอะไร:

เสียง - ชายล่องหนซ่อนตัวในหนึ่งชั่วโมงส,

และน้องชายของเขาก็เหมือนปู่ของเขาส.

เด็ก ๆ เรียกเสียง [s]

2) การเปล่งเสียง

ทำได้ดีมาก พวกเขาตั้งชื่อมันถูกต้อง - นี่คือเสียง [s] เพื่อเรียนรู้วิธีออกเสียงเสียงนี้อย่างถูกต้อง ส่องกระจกแล้วมาฝึกออกเสียงกัน: ริมฝีปากและฟันเปิดออกเล็กน้อย ไม่ตึง อากาศผ่านไปอย่างสงบ โดยไม่พบสิ่งกีดขวางระหว่างทาง สายเสียงสั่น หลังเลิกเรียน ใครอยากฝึกเพิ่มก็ได้ แต่ตอนนี้ถอดกระจกออกแล้วยืนเป็นวงกลม

3) ลักษณะเสียง

เสียง [s] เป็นสระ

แบบฝึกหัดเกมเพื่อพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์:

เราจะปรบมือหากได้ยินเสียง

สำหรับเสียงอื่น ๆ เราก็ลดมือลงแล้วเดินเป็นวงกลมทีละคน

แยกเสียง [s] ออกจากเสียงสระจำนวนหนึ่ง: u, a, e, s, o, u, i, s

ครั้งที่สอง 1) – ใครรู้คำที่ขึ้นต้นด้วยเสียง [s]? (เด็ก ๆ คิดแล้วครูก็สรุป)

ฉันรู้และคุณก็รู้ว่าไม่มีคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียง [s]

แต่ในคำพูดเสียงนี้เกิดขึ้นบ่อยครั้ง สามารถได้ยินในช่วงกลางหรือท้ายคำได้ เรามามองหาคำที่มีเสียงนี้กันดีกว่า

รูปภาพที่มีและไม่มีเสียงจะถูกจัดวางบนโต๊ะ เด็ก ๆ เลือกภาพที่จำเป็น ตั้งชื่อสิ่งที่ปรากฎบนภาพ เน้นเสียงในน้ำเสียงของพวกเขา และติดภาพไว้บนผ้าสักหลาด

2) วาดผ้าสักหลาด

3) การวิเคราะห์เสียงของคำ(ใช้เสียงบ้าน).

เด็กๆ นั่งที่โต๊ะ

พวกคุณรู้อยู่แล้วว่าทุกคำมีบ้านของตัวเอง บ้านเสียงอยู่ตรงหน้าคุณ ค้นหาบ้านที่มีคำว่า "ชีส" อยู่ แล้ววางที่เหลือไว้บนขอบโต๊ะ

เด็กๆ กำลังมองหาบ้านเสียงสำหรับคำว่า "ชีส"

4) การก่อตัวของคำนามพหูพจน์

เสียง [s] เป็นเสียงที่รุ่งเรืองมาก คำว่า “เจริญ” แปลว่าอะไร? (คำตอบของเด็ก).

เราจะหาความหมายของคำนี้ได้ที่ไหน? (ในพจนานุกรม)

รุ่งเรือง หมายถึง มั่งคั่ง มีทรัพย์สมบัติ ทรัพย์สมบัติ มีทรัพย์สมบัติมากมาย

เพื่อนบ้านของเขามีสวน เสียง [s] ก็มีสวน (เช่น ครูบอกว่า แล้วเด็กๆ ก็เป็นรูปพหูพจน์)

เพื่อนบ้านปลูกผลเบอร์รี่ และเสียง [s] ก็ปลูกผลเบอร์รี่

เพื่อนบ้านมีเตียงดอกไม้อยู่หน้าบ้านและมีเสียงมีเตียงดอกไม้

ในโรงนา เสียง [s] ไม่ใช่วัว แต่... (วัว) ไม่ใช่แกะ แต่... (แกะ) ไม่ใช่แพะ แต่... (แพะ)

และที่บ้านเสียง [s] ไม่ใช่ห้อง แต่ ... (ห้อง) ไม่ใช่โซฟา แต่ ... (โซฟา)

เป็นเรื่องที่น่าสนใจครับ ทันทีที่เสียง [s] ปรากฏขึ้นที่ท้ายคำ ก็มีวัตถุมากขึ้น

ฟิสมินุตกา: เกม "เรียนรู้ที่จะแสดง"

ชี้ไปที่หน้าต่าง ชี้ไปที่ประตู

แล้วขึ้นไปบนเพดาน ตอนนี้ลงไปที่พื้น

ชี้ไปที่โต๊ะ ชี้ไปที่เก้าอี้

ชี้เพื่อนที่เกือบหลับ

ชี้หัว แสดงว่าเท้าอยู่ไหน

แสดงให้ฉันเห็นว่าเข่าของคุณอยู่ที่ไหน ชี้มาที่ฉัน

สาม. ก) การแนะนำจดหมาย

วันนี้เราเจอเสียงอะไร? (เสียง [s])

ฉันจะแสดงป้ายที่แสดงถึงเสียง - นี่คือตัวอักษร s (แสดงตัวอักษร)

จดหมายฉบับนี้มีขนาดเล็กเสมอ โดยอาศัยอยู่บนชั้น 6 ในอพาร์ทเมนต์หมายเลข 6 (วางตัวอักษรบนแผง)

b) การวิเคราะห์ภาพตัวอักษร

ครูและเด็กๆ ตรวจดูจดหมาย

รับจดหมายทั้งหมดของคุณ ตัวอักษร s ประกอบด้วยองค์ประกอบอะไรบ้าง? (สองแท่งครึ่งวงกลม)

แท่งเหมือนหรือต่างกัน?

ทำงานด้วยกรรไกร

ตอนนี้ให้แน่ใจว่าคุณตั้งชื่ออย่างถูกต้องว่าส่วนใดของตัวอักษร s ประกอบด้วย

เด็กๆ ตัดจดหมายที่มอบให้พวกเขา

C) การสังเคราะห์ภาพของตัวอักษร

ตอนนี้เพิ่มตัวอักษร s ในบรรทัดของคุณจากองค์ประกอบที่ได้รับ

แบบฝึกหัด “หมุนปากกาสักหลาด”

ตอนนี้ใช้ปากกาสักหลาดม้วนนิ้วแล้ววาดแฟนสาวให้กับตัวอักษร s

เด็กๆ ทำงานในสมุดบันทึก ทันทีที่เด็กๆ เขียนเสร็จ:

และซาชาเก็บความลับไว้ตลอดบทเรียน และตอนนี้เขาจะเปิดเผยให้คุณเห็น เขารู้บทกวีเกี่ยวกับตัวอักษร s:

Y คือจดหมายที่กินอาหารอย่างดี อุ้มท้อง

IV.

ตัวอักษร s มีสวนผัก ต้องการทราบว่ามีอะไรเติบโตที่นั่น?

หัวผักกาดเติบโตขึ้น

สีเหลืองและแข็งแรง

บีทรูทอยู่หน้าบ้าน

มองออกไปนอกหน้าต่างตรงๆ

กระดูกสันหลังประสบความสำเร็จ

เราจะกินมันให้จุใจ

และการเก็บเกี่ยวแครอท

รวบรวมอันหวานฉ่ำ

2) ออกกำลังกาย “ใส่เกลือ” เพื่อพัฒนาอาการจุกเสียด

จดหมายท้องหม้อชอบกิน เธอทำซุปผักและใส่เกลือ (ออกกำลังกาย)

ต้มมันฝรั่งและเกลือไว้ (ออกกำลังกาย)

จดหมายมีอะไรอีกบ้างในร้าน? (เด็ก ๆ ระบุรายการอาหารและเกลือที่แตกต่างกันตามลำดับ)

3) สรุปบทเรียน

คุณชอบอะไรเกี่ยวกับบทเรียนวันนี้

สิ่งนี้อาจเป็นประโยชน์กับคุณที่ไหน?

ในบทเรียนถัดไป คุณอยากคุ้นเคยกับเสียงและตัวอักษรใด

- ทำซ้ำตัวอักษรที่คุณได้เรียนรู้

และอยู่ตรงกลางของแตง

ตัวอักษรอะไรอยู่ท้ายกะหล่ำปลี รูตาบากา และตรงกลางเมล่อน? (ตัวอักษร ส) แสดงตัวอักษรที่พิมพ์ s

ตั้งชื่อจดหมายนี้ (s)

คุณได้ยินเสียงอะไร? (เสียง)

คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับเสียงนี้? (ไม่พบอุปสรรคใดๆในระหว่างการออกเสียง)

เสียงที่ไม่ชนสิ่งกีดขวางคือเสียงอะไร? (สระ)

เปิดหนังสือเรียนหน้า 54. ค้นหาตัวอักษร y ในตำราเรียนแล้วชี้ด้วยนิ้วของคุณ. ภาษารัสเซียไม่มีตัวพิมพ์ใหญ่ y

มีแผนภาพเสียงที่ด้านบนของหน้า ให้ค้นหา มีคำอะไรซ่อนอยู่? (ปลา).

คำว่าปลามีกี่เสียง? (4)

เรามาวิเคราะห์คำว่าปลากันดีกว่า ลองวางนิ้วของเราบนแผนภาพเสียงแล้วอ่านคำนั้นเพื่อให้นิ้วเข้าไปในบ้านแต่ละหลัง

เราอ่านคำและได้ยินเสียงแรก ฯลฯ

มีสระกี่เสียงในหนึ่งคำ?

มีพยัญชนะกี่ตัวในคำเดียว?

มาแทนที่เสียงสระด้วยตัวอักษร อันไหน? (เสียงสระตัวแรกคือตัวอักษร y เสียงสระที่สองคือตัวอักษร a) มาอ่านคำว่า-ปลากัน แทนที่ตัวอักษร a ด้วยตัวอักษร – s มาอ่านคำว่า-ปลากัน

เกิดอะไรขึ้น (คำมีการเปลี่ยนแปลง) จำนวนรายการก็เปลี่ยนไปเช่นกัน คำว่าปลาหมายถึงวัตถุชิ้นเดียว และคำว่าปลาหมายถึงวัตถุสองชิ้นขึ้นไป

นาทีพลศึกษา

หนึ่งสอง - เงยหน้าขึ้น

สาม, สี่ - ขยายแขนให้กว้างขึ้น

ห้า หก - นั่งเงียบ ๆ

เจ็ดแปด - ทิ้งความเกียจคร้านกันเถอะ

การเดินทางของเราดำเนินต่อไป

5. การรวมบัญชี

3 สถานีสถานีอูกาเดย์คิโน

อ่านบทกวี (โดยนักเรียนที่อ่านได้ดี)

เราถามจิตรกรว่า:

ฝากบอกคนวาด..

จะหาคำโหลได้ที่ไหน

ตัวไหนมีเสียง “ส”?

จิตรกรตอบเราว่า:

ไม่มีกรณีดังกล่าว

เพื่อว่าสักวันหนึ่งจะมีเสียง “ส”

อยู่ที่จุดเริ่มต้นของคำ!

คุณเรียนรู้อะไรจากบทกวีเกี่ยวกับเสียง y? (ไม่เคยอยู่ที่จุดเริ่มต้นของคำ)

ใช้ดินสอง่ายๆ ค้นหาและขีดเส้นใต้ตัวอักษร s นับจำนวนครั้งที่เขียนตัวอักษร s

(นักเรียนที่เข้มแข็งแก้ปริศนาอักษรไขว้)

(ภาพ – ลูกปัด, แพะ, ฟักทอง, ชีส)

การตรวจสอบ

มีการเขียนจดหมายในบทกวีกี่ครั้ง? (9 ครั้ง)

การตรวจสอบปริศนาอักษรไขว้

6. สรุป

สถานี 4 สถานี "เทอร์มินัล"

การเดินทางของเราสิ้นสุดลง วันนี้เราเรียนรู้จดหมายอะไรในชั้นเรียน

คุณค้นพบอะไรเกี่ยวกับจดหมายฉบับนี้? (ตัวอักษร s เป็นสระ เล็กเสมอ ไม่ต้องขึ้นต้นคำ)

7. การสะท้อนกลับ

(เพลง “รถสีฟ้า” เล่น)

พวกเรา การเดินทางของเราจบลงแล้ว ทุกคนทำงานได้ดี พูดว่าบทเรียนเป็นอย่างไร: น่าสนใจ น่าตื่นเต้น ยาก เลือกคำตอบ

หากคุณชอบบทเรียน ยกอิโมติคอนยิ้ม” (สีแดง) หากคุณไม่ชอบไอคอน “เศร้า” (สีเหลือง)

เป้าหมาย:แนะนำจดหมาย ส; เรียนรู้การวิเคราะห์คำศัพท์เสียงสังเกตการเปลี่ยนตำแหน่งของสระและพยัญชนะ (แข็ง - อ่อน) พัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ความจำความสนใจคำพูด

ในระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร การตั้งเป้าหมายบทเรียน

– แป้งจะฟูยังไง? (พัฟ-พัฟ.)

ครูอ่านบทกวีของ V. Tatarinov

ในห้องใต้หลังคาที่มืดมนที่สุดมีพัฟขนปุยอาศัยอยู่

ในห้องใต้หลังคา ในร่างจดหมาย ท่ามกลางหนังสือที่ถูกลืม

ในคืนฤดูร้อนท่ามกลางความเงียบงัน เขาดูภาพใต้แสงจันทร์

ดวงตาเล็กๆ ของเขาลุกเป็นไฟเหมือนถ่านในกองไฟ

มันสร้างความหวาดกลัวให้กับนกกระจอกและหนูตัวน้อย

เขามาหาเราจากที่ห่างไกล

เขาดื่มฝนและกินลม

เขาไม่กลัวความสูง เขาไม่ใช่นก ไม่ใช่สัตว์...

– Pykh จะแนะนำให้คุณรู้จักกับตัวอักษรใหม่และเสียงที่ตัวอักษรนั้นเป็นตัวแทน นอกจากนี้เขามีงานที่น่าสนใจมากมายสำหรับคุณ

– ค้นหาและระบายสีปลาที่สามารถหลีกเลี่ยงฉลามได้สำหรับมื้อเย็นวันนี้ (ปลาทอง.)

ครั้งที่สอง ทำงานในหัวข้อของบทเรียน

การวิเคราะห์เสียงของคำว่า "ปลา"

– “อ่าน” เสียงแรกในคำว่า “ปลา” (ปลาร้า.)

- นั่นเสียงอะไร? (เสียงพยัญชนะแข็ง)

– เราใช้ชิปอะไรเพื่อแสดงเสียง? (สีฟ้า.)

– ตั้งชื่อคู่ซอฟท์ (เสียง [r’])

– “อ่าน” เสียงที่สองในคำว่า “ปลา” (ริบบา.)

- คุณรู้อะไรเกี่ยวกับเสียงนี้บ้าง?

– “อ่าน” เสียงที่สามในคำว่า “ปลา” (ปลา-บ้า-บ้า.)

- นั่นเสียงอะไร? (เสียงพยัญชนะแข็ง)

– ทำเครื่องหมายด้วยชิปที่เหมาะสม (บลูชิป.)

– ตั้งชื่อคู่นุ่มของเขา ([ข’].)

– “อ่าน” เสียงสุดท้ายในคำว่า “ปลา” (ปลาอ่าา.)

- คุณรู้อะไรเกี่ยวกับเสียงนี้บ้าง? (เราแสดงสระด้วยชิปสีแดง)

– เสียง [s] ระบุด้วยตัวอักษร ส .

การแนะนำจดหมายฉบับใหม่

– ดูตัวอย่างจดหมาย ส - เธอมีลักษณะเป็นอย่างไร?

และจดหมายที่น่าสงสาร ส

อนิจจาเดินไปรอบ ๆ ด้วยไม้เท้า

อ. ชิบาเยฟ

– Pykh ชอบจดหมาย ส - เขารู้คำศัพท์จำนวนมากในตัวอักษร ส - คุณสามารถตั้งชื่อคำอะไรได้บ้าง?

– เสียง [s] เกิดขึ้นที่ไหน? (อยู่ตรงกลางและท้ายคำ)

– ตั้งชื่อคำที่ขึ้นต้นด้วย [s] ลองค้นหา S.I. Ozhegov ในพจนานุกรม ข้อสรุปอะไรที่สามารถสรุปได้? (ไม่มีคำในภาษารัสเซียที่ขึ้นต้นด้วย [ы])

นี่คือสิ่งที่เป็นจริงอย่างยิ่ง:

ยฉันไม่ชอบเป็นคนแรก

สไม่เริ่มคำ -

เห็นได้ชัดว่านี่คือตัวละครของเธอ

ต. ซินิทซินา

ทำงานตามตำราเรียน การทำงานที่แตกต่างด้วยการตรวจสอบร่วมกัน

สำหรับการอ่านเด็ก:

– อ่านบทกวีของ S. Marshak

สำหรับเด็กที่ไม่อ่านหนังสือ:

– ทำงานบนการ์ดแต่ละใบ

มิล่าล้างหมีด้วยสบู่ มิล่าทำสบู่ตก

มิล่าทำสบู่ตก ฉันไม่ได้ล้างหมีด้วยสบู่

– ขีดเส้นใต้ตัวอักษรในคำ ส . (6 ตัวอักษร)

สรุป: คุณต้องดูตัวอักษรเรียงกันจากซ้ายไปขวา

เกม "ระวัง"

ครูอ่านบทกวีของ M. Plyatskovsky เรื่อง "ใครมีหนวดขึ้น?"

เสือและหนูก็มี
สิงโตและเม่นมี...
แม้แต่พ่อก็มาโชว์
ฉันมีหนวดแล้ว!

– ใครฟังอย่างตั้งใจ? ใครมีหนวด? (วอลรัส สุนัขจิ้งจอก บีเวอร์ ตัวตุ่น แมว ปลาวาฬ ผีเสื้อกลางคืน แมวน้ำ แมลงเต่าทอง กระต่าย จิ้งหรีด ปลาดุก หนูแฮมสเตอร์ เสือ หนู สิงโต เม่น พ่อ)

- คุณรู้จักหนวดใครอีกบ้าง? (กระรอก แมวป่าชนิดหนึ่ง ฯลฯ)

การวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงของคำว่า "หนวด"

– ระบุเสียงด้วยชิปและตัวอักษร

ทำงานอิสระ. การวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงของคำว่า "ควัน"

บทเรียนการอ่านวรรณกรรม

(การฝึกอบรมการรู้หนังสือ)

1 ชั้นเรียน

โครงการ "โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21"

ครู: Kosterina Irina Nikolaevna

เวลาจัดงาน.

อัพเดทความรู้.

เรามาแสดงเสียงเหล่านี้ด้วยตัวอักษรกัน A, U, E, O. - ตัวอักษรเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน? (เป็นสระทั้งหมดและแสดงความแข็งของพยัญชนะข้างหน้า) .) - อากาศดี สระทุกตัวออกไปเดินเล่น เด็กๆ "จดหมาย" ออกมาจากหลังโต๊ะแล้วเดินไปรอบๆ ห้องเรียน - ทันใดนั้นท้องฟ้าก็มืดลง พระอาทิตย์ก็ซ่อนตัวอยู่หลังเมฆ และฝนตกหนักเริ่มขึ้น "จดหมาย" เห็นบ้านจึงรีบวิ่งไปหาพวกเขา แต่ "เจ้าของ" " ทำได้เพียงปล่อยให้คนของเขาเข้าไปในนั้น กระจายออกไป , “จดหมาย” แต่ละตัวในบ้านของเขาเอง (สีน้ำเงิน - a, o, y; สีเขียว - i, yu, e.) - ที่นี่พระอาทิตย์ออกมา อีกครั้งที่ตัวอักษร A เคาะบ้านสีเขียว ครูหันไปหา “ตัวอักษร” A .- คุณจะชวนจดหมายตัวไหนมาเดินเล่น? ทำไม (ตัวอักษร I เนื่องจากตัวอักษร A และ Z ระบุเสียง (a) หลังพยัญชนะ) งานที่คล้ายกันนี้ดำเนินการกับตัวอักษรที่เหลือ 3. รายงานหัวข้อบทเรียนร
ดูที่ภาพ. ภาพเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน?

ปรากฎว่าเราไม่สามารถรวมมันเข้าด้วยกันได้ใช่ไหม? มีความหมายต่างกันและอยู่ในเสียงแรกด้วยแต่ยังคงมีบางสิ่งที่เหมือนกัน พูดแล้วฟังว่าคำเหล่านี้เสียงอะไรเหมือนกัน - แล้ววันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับเสียงอะไร? 3. ฝึกการใช้เสียงของคำเรามาพิจารณาว่าคุณจะได้ยินเสียงที่ไหนในคำ [ы] หลังคา แพนเค้ก รู ฝุ่น แพะทำงานเป็นคู่: คิดคำเพิ่มเติมที่มีเสียง [ ы ]
- ตั้งชื่อคำที่มีตัวอักษร s อยู่หน้าคำ -มีคำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร s หรือไม่? – เราถามนกฮูก นกฮูกเริ่มครุ่นคิดและถามอีกครั้ง “ฮะ?”
นกฮูกมีการได้ยินที่ดี แต่ไม่รู้จักคำที่ขึ้นต้นด้วย s เราต้องการมันหรือไม่ - ตอบหน่อยสิเด็กๆ? อี. บลาจินินา.
4. การทำงานกับโครงร่างคำ

นี่มันเสียงอะไร ? - เราจำเป็นต้องอ่านคำศัพท์มั้ย ? บทสรุป.
การออกกำลังกาย

5. แนะนำตัวพิมพ์ Y (ตาราง) ทำงานจากหน้าตำราเรียน- ดูตัวอย่างตัวอักษร Y มันมีลักษณะอย่างไร และตัวอักษร Y ผู้น่าสงสารก็เดินไปมาด้วยไม้เท้าอนิจจา A. Shibaev
นี่คือขวานท่อนซุงใกล้ ๆ - ผลลัพธ์คือสิ่งที่เราต้องการ ผลลัพธ์คือตัวอักษร Y เราทุกคนควรรู้ V. Stepanov

6. การทำงานกับปริศนา(ทำงานเป็นคู่)

จะสร้างคำจากคำว่าเมาส์ - บิน - มิดจ์ - หมีได้อย่างไร - ดูแผนภาพของคำที่เรียบเรียงได้ข้อสรุปอะไร (บ่งบอกถึงความแข็งของพยัญชนะ)
7. การทำงานที่แตกต่างด้วยการตรวจสอบร่วมกัน
อ่านบทกวีของ S. Marshak โดยเด็กที่อ่านหนังสือดี - จิตรกรได้ข้อสรุปอะไร สำหรับเด็กที่ไม่อ่าน: - ทำงานโดยใช้ไพ่แต่ละใบ Mila ล้างหมีด้วยสบู่ Mila ทำสบู่ตก Mila ทำสบู่ตก , ไม่ได้ล้างหมีด้วยสบู่ - ขีดเส้นใต้คำว่าตัวอักษร Y.
8.เกม "ระวัง"ครูอ่านบทกวีของ M. Plyatskovsky“ ใครมีหนวดขึ้น?” ใครมีหนวดขึ้น? แมลงเม่ามีหนวด วอลรัส สุนัขจิ้งจอก แมวน้ำ และแมลงปีกแข็ง บีเวอร์และตัวตุ่น กระต่ายกับจิ้งหรีด แมวและปลาวาฬ ในปลาดุกและหนูแฮมสเตอร์ เสือและหนูก็มี สิงโตและเม่นก็มี... แม้แต่พ่อก็ยังไว้หนวดเพื่อความงาม - ใครฟังดีๆ บ้าง? ใครมีหนวด - คุณรู้จักหนวดใครอีกบ้าง? (กระรอก, ลิงซ์......) 7. สรุปบทเรียน- เป้าหมายของคุณคืออะไร? คุณบรรลุเป้าหมายแล้วหรือยัง - หัวข้อของบทเรียนคืออะไร - คุณพบจดหมายอะไร - มันแตกต่างจากที่อื่นอย่างไร - ตัวอักษร Y หมายถึงอะไร Y อาศัยอยู่ในตระกูลสระ - ฟังดูบริสุทธิ์ชัดเจนและชัดเจนและเช่นเดียวกับสระอื่น ๆ - ตอนนี้เรารู้เรื่องนี้แล้ว - Y ชอบที่จะยืนหยัดต่อพยัญชนะเพื่อสร้างพยางค์: ออก, สบู่, ฟักทอง, ฝุ่น, หนู ความคิด ชีส และความเป็นจริง ตัวอักษร Y มีความสำคัญเหมือนกับว่าต้องการเกลือในอาหาร ต. ซินิทซินา การสะท้อน- ประเมินกิจกรรมของคุณในบทเรียนโดยใช้วงกลมวงใดวงหนึ่ง: เขียว แดง เหลือง

- ขอบคุณสำหรับการทำงานของคุณ!

วรรณกรรมที่ใช้แล้ว:1. แอล.อี. Zhurova, A.O. Evdokimova “Primer”, “Ventana-Graph”, 2012. แผนการสอนตามตำราเรียนของ L.E. Zhurova, A.O. Evdokimova "Primer", Volgograd, 2010. 3. ไวยากรณ์เพื่อความบันเทิง 4. เกมกับคำศัพท์

ภาพถ่ายจากบทเรียน

แองเจล่า
สรุปบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มเตรียมการ “เสียง [s] และตัวอักษร s”

สรุปบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด(กลุ่มเตรียมการ) เรื่อง: เสียง [Y] และตัวอักษร y

เตรียมไว้: ครู

Goryacheva Angela Vyacheslavovna เมืองอูไร

เป้าหมาย:

1. ทำความรู้จัก จดหมาย ย.

2.สอนการแบ่งแยกและการออกเสียงที่ชัดเจน เสียง [ы] ในพยางค์, คำ, ประโยค

3. ฝึกเด็ก ๆ ในรูปพหูพจน์

4. การพัฒนาความสนใจทางสายตาและการได้ยิน ทักษะการเคลื่อนไหวทั่วไป กล้ามเนื้อมัดเล็กและข้อต่อ ความจำ

5. การสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อการมีส่วนร่วม ระดับความสัมพันธ์ฉันมิตร ทักษะความร่วมมือ

6. ทำความเข้าใจการเปรียบเทียบบทกวีที่เป็นรากฐานของปริศนา พัฒนาการคิดเชิงตรรกะความสามารถในการเชื่อมโยงความรู้ที่ได้รับกับข้อความปริศนา

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา: แนะนำตัว เสียง[s] และแบบกราฟิก ตัวอักษรสอนเด็กให้มีลักษณะทางเสียงและข้อต่ออย่างถูกต้องพัฒนาทักษะ การวิเคราะห์เสียง.

พัฒนาการ: พัฒนาทักษะการสร้างคำคุณศัพท์จากคำนาม พัฒนาทักษะยนต์ปรับและขั้นต้น, การหายใจด้วยคำพูด, พัฒนาด้านฉันทลักษณ์ สุนทรพจน์(ความแรงของเสียง ระดับเสียง การได้ยินสัทศาสตร์ ความสนใจ การคิด ความจำ การรับรู้เชิงพื้นที่

เกี่ยวกับการศึกษา: ปลูกฝังความสามารถในการฟังคำสั่งด้วยวาจาและดำเนินงานตามความสามารถในการฟังซึ่งกันและกัน สนใจใน อาชีพ- วิริยะ.

อุปกรณ์: ชุดรูปภาพ (ตุ๊กตา-ตุ๊กตา, ลูกบอล-ลูกบอล ฯลฯ พิมพ์ลาย) จดหมาย ย

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1.-พวกเรากำลังทำอะไรอยู่ ชั้นเรียนพัฒนาการพูด- (เราเรียนรู้ที่จะพูดอย่างสวยงาม พูดคำศัพท์ให้ถูกต้อง สร้างประโยค เรียนรู้การออกเสียงอย่างถูกต้อง เสียง.

ทำไมเราถึงสอน? ตัวอักษร? (เพื่อเรียนรู้การอ่าน).

เพื่อให้คำพูดของเราไพเราะและอ่านออกเขียนได้ เราต้องเรียนรู้ที่จะฟัง เสียงออกเสียงให้ถูกต้อง

วันนี้เราจะมาแนะนำคุณกับสิ่งที่น่าสนใจมาก เสียงและภาพ - ตัวอักษร- มาเรียนรู้ที่จะค้นหาสิ่งนี้กันเถอะ เสียงเป็นคำพูด.

จำไว้ว่าสระอะไร เรารู้เสียงอยู่แล้ว: [a, o, y และ] ถูกต้องทำได้ดีมาก

ก เสียง [ก, โอ้, y และ] อันไหน? ใช่สระ เราออกเสียงได้อย่างอิสระไม่มีอุปสรรคในปากของเรา

วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับสระอีกตัวหนึ่ง เสียง- ฟังเพลงที่ฉันบอกคุณ ฉันจะร้องเพลง: เอ๋ - อ๋อ - ย.

มีอะไรใหม่ เสียงที่คุณได้ยิน?

ถูกต้องเลย. ฟังแล้ว เสียง Y- เขาเป็นสระกับเราด้วย เสียง- และมีการระบุด้วยสัญลักษณ์นี้ แสดง จดหมาย ย.

2.-พวกคุณอยากเล่นไหม? เกมนี้มีชื่อว่า "หนึ่งคือหลาย"- ฉันชื่อหนึ่งรายการและคุณ มาก: ตุ๊กตา - ตุ๊กตา, เห็ด - เห็ด, รถยนต์ - รถยนต์, มะนาว - เลมอน, ตู้เสื้อผ้า - ตู้, โต๊ะ - โต๊ะ, ลูกบอล - ลูกบอล, ฟักทอง - ฟักทอง, แมว - แมว, ร่ม - ร่ม, เบอร์รี่ - เบอร์รี่, โอ๊ค - ต้นโอ๊ก, ฟัน – ฟัน กล้วย – กล้วย ลาน – ลาน รั้ว – รั้ว ยุง – ยุง ขวาน – ขวาน

ตอนนี้เรามาร้องเพลงด้วยกัน เสียง- - ดัง เงียบ สั้น ยาว

การออกกำลังกายการหายใจ

หมุนรอบตัวเองแล้วกลายเป็นต้นไม้ ลองนึกภาพว่าคุณกลายเป็นต้นเบิร์ชแล้ว ลมพัดแรง "ป-ป-ป"แกว่งไกวต้นไม้ยืดตัวด้วยเสียงต่ำ เสียง- สายลมสงบลงและกลายเป็นแสงสว่าง (ด้วยเสียงสูง)- ทำซ้ำ.

ออกมาบนพรมยืนเป็นวงกลม ดูสิ เรามีไพ่อยู่บนพรม ทุกคนรับไพ่หนึ่งใบ เด็กผู้หญิงหยิบการ์ดที่มีสิ่งของชิ้นเดียว และเด็กผู้ชายหยิบการ์ดที่มีสิ่งของหลายชิ้น (เพลงกำลังเล่น)- คุณพบทุกสิ่งหรือไม่? มาตรวจสอบกัน ดูว่าทุกอย่างถูกต้องหรือไม่? เด็กผู้หญิงตั้งชื่อสิ่งของของตนเอง และตอนนี้เด็กผู้ชายตั้งชื่อสิ่งของของตนด้วยเสียงดัง ที่ เสียงซ้ำหลายครั้ง? ใช่, เสียง Y.

ไปที่โต๊ะ นั่งตัวตรง ยืดหลังให้ตรง เรามาจำคำศัพท์จาก ด้วยเสียง Yที่พวกเด็กๆ โทรมา

ออกกำลังกายแบบผันกลับโดยเน้นอันสุดท้าย เสียงในคำ:

มีแพะตัวหนึ่งเดินอยู่

ต่อ -... (แพะ).

นี่คือต้นเบิร์ช

ที่นั่น - ... (ต้นเบิร์ช

บริเวณใกล้เคียงมีต้นโอ๊ก

และกับเขา -... (ต้นโอ๊ค)

ไม่มีคำพูดสำหรับ จดหมาย...(s)

-เสียงของเรามีความพิเศษ- ไม่เคยเป็นคนแรก แต่จะอยู่ตรงกลางหรือท้ายคำเสมอ

3. ลักษณะ เสียงตามลักษณะข้อต่อและเสียง

ริมฝีปากของคุณเปิดหรือปิด? (เปิด).

ฟันของคุณเปิดหรือปิด? (เปิด).

ลิ้นอยู่ที่ไหน? (มันอยู่ที่ก้นปาก).

มีอะไรขัดขวางการไหลของอากาศจากปากของคุณหรือไม่? (เลขที่).

4. การออกเสียง เสียง"ย"ในวลีและประโยค การสร้างคำ

มีผู้ชายแบบไหนกันบ้าง? ดู: บนมือ... (ข้อมือ, บนผนัง... (ติดผนัง, บนถนน... (ถนน, บนโต๊ะ... (เดสก์ทอป)- รถยนต์ก็แตกต่างกัน บางคนล้างมันซึ่งหมายความว่า... (เครื่องซักผ้า)- พวกเขาเย็บทับคนอื่นซึ่งหมายความว่า... (จักรเย็บผ้า)- พวกเขาทำความสะอาดถนน... (ทำความสะอาดเครื่องจักร ขนส่งสินค้า... (รถบรรทุก).

5. การก่อตัวของคำนามพหูพจน์

เพื่อนบ้านมีสวน เสียง [s] – สวน(ตัวอย่าง ครูพูด จากนั้นเด็กๆ ก็เป็นรูปพหูพจน์).

เพื่อนบ้านปลูกเบอร์รี่และ เสียง [s] – ผลเบอร์รี่.

เพื่อนบ้านมีแปลงดอกไม้อยู่หน้าบ้านและ เสียง [s] – เตียงดอกไม้.

ในโรงนา เสียงไม่ใช่วัวแต่... (วัว ไม่ใช่แกะ แต่เป็น (แกะ ไม่ใช่แพะ แต่เป็น (แพะ).

และที่บ้าน เสียง [s] ไม่ใช่ห้องแต่ (ห้อง ไม่ใช่โซฟา แต่เป็น. (โซฟา).

พวกที่น่าสนใจมันเพิ่งปรากฏขึ้น เสียง [s] ที่ท้ายคำ,ยังมีสินค้าอีกมากมาย.

มาลองวาดกัน จดหมายในอากาศ: เริ่มจากบน เลื่อนลงมา เป็นรูปวงกลม วาดแท่งข้างๆ จากบนลงล่าง ทำได้ดี. มาทำซ้ำกัน

6. หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก

พักผ่อนกันสักหน่อย

Pit-pyr แปดหลุม (ตบมือ)

มีโลกทั้งใบในทุกหลุม (ทำวงกลมใหญ่ด้วยมือของคุณ)

ทุกโลกมีชีสแสนอร่อย (ตบท้องตัวเอง)

ชีสแต่ละอันมีแปดรู (กระโดดเข้าที่)

มาทำซ้ำกัน

7. ส่งเสริมการออกเสียงที่ชัดเจน เสียง"Y" ในคำพูด

- พวกคุณเดาปริศนา:

หลุดลอยไปราวกับมีชีวิต

แต่ฉันจะไม่ปล่อยเขาไป

โฟมที่มีโฟมสีขาว

ฉันไม่ขี้เกียจเกินไปที่จะล้างมือ (สบู่).

ม้าไม้สองตัว

พวกเขารีบเร่งฉันลงจากภูเขาเหมือนพายุหมุน

ม้าก็มีธรรมเนียมของตัวเอง:

พวกเขานอนในฤดูร้อนและวิ่งในฤดูหนาว (สกี).

พี่สาวที่สง่างาม

แขกจะได้รับการต้อนรับตลอดทั้งวัน

พวกเขาปฏิบัติต่อคุณด้วยน้ำผึ้ง (ดอกไม้).

กระดิกหางไปมา

และเธอก็จากไปแล้วและไม่มีร่องรอย (ปลา).

ตัวเล็ก

หางยาว,

เสื้อคลุมขนสัตว์สีเทา,

ฟันคม. (หนู).

มีเสาสีขาวตั้งตระหง่านอยู่บนหลังคา

และมันยิ่งสูงขึ้นเรื่อยๆ

ตอนนี้เขาเติบโตขึ้นสู่ท้องฟ้าแล้ว

และหายไป. (ควัน)

8. ท่องจำบทกวีของ M. Myshkovskaya

สบู่หนู

สบู่จมูกของคุณ

กำลังล้างหูของฉัน

ล้างหาง

ฉันล้างมันแบบนี้

ว่ามันกลายเป็นสีขาว

และจากความสุข

ฉันกินสบู่แล้ว

คำถาม:

เมาส์ล้างอะไรและด้วยอะไร?

(หนูล้างจมูกด้วยสบู่ ล้างหู ล้างหาง).

เธอล้างมันทั้งหมดได้อย่างไร และเกิดอะไรขึ้นกับเธอ?

(ล้างมากจนขาวจนกินสบู่หมดเลย).

- จดหมายคุณตัวเตี้ยเสมอ เธออาศัยอยู่บนชั้น 6 ในอพาร์ทเมนต์หมายเลข 6 (ที่พัก ตัวอักษรบนแผง) .

บทสรุป: เราเรียกว่าอะไร เสียงระหว่างออกเสียงซึ่งกระแสลมไม่เจอสิ่งกีดขวาง? (สระ)- สีอะไรที่ใช้บ่งบอกถึงสระ? เสียง? (สีแดง)- พวกคุณชอบมันไหม? ระดับ- ทำได้ดีมากสำหรับพวกคุณทุกคน!

บ้าน » แชสซี » สรุปบทนำของตัวอักษร s หัวข้อ: แนะนำตัวอักษร "s" ทำงานในสมุดบันทึกการพิมพ์