อายุและภาพทางสังคมและจิตวิทยาของนักศึกษาสมัยใหม่ในกระบวนการศึกษาของมหาวิทยาลัย บทคัดย่อ: ภาพสังคมของนักเรียนรัสเซียยุคใหม่ รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

เวลาเรียนในมหาวิทยาลัยตรงกับช่วงที่สองของวัยรุ่นหรือช่วงแรกของวุฒิภาวะซึ่งโดดเด่นด้วยความซับซ้อนของการก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพ - กระบวนการวิเคราะห์ในงานของนักวิทยาศาสตร์เช่น
บี.จี. Ananyev, A.V. Dmitriev, I.S. คอน,
วี.ที. ลิซอฟสกี้ 3.F. Esareva และอื่น ๆ คุณลักษณะเฉพาะของการพัฒนาคุณธรรมในวัยนี้คือการเสริมสร้างแรงจูงใจของพฤติกรรมอย่างมีสติ คุณสมบัติเหล่านั้นที่ขาดหายไปโดยสิ้นเชิงในโรงเรียนมัธยมปลายนั้นแข็งแกร่งขึ้นอย่างเห็นได้ชัด - ความเด็ดเดี่ยว ความมุ่งมั่น ความอุตสาหะ ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม และความสามารถในการควบคุมตนเอง ความสนใจในเรื่องปัญหาศีลธรรม (เป้าหมาย วิถีชีวิต หน้าที่ ความรัก ความซื่อสัตย์ ฯลฯ) เพิ่มขึ้น

จากผลการสำรวจของนักเรียน นักเรียนสมัยใหม่ชอบอินเทอร์เน็ตที่มีเว็บไซต์จำนวนมากซึ่งพวกเขาต้องการไม่เพียงเพื่อความบันเทิงเท่านั้น แต่ยังเพื่อการเรียนด้วย โดยเฉลี่ยแล้วเครือข่ายจะ “ค้าง” เป็นเวลา 2-5 ชั่วโมง และหลายเครือข่ายไม่ได้ปิดเลย หน้าอิเล็กทรอนิกส์ยอดนิยมคือ Odnoklassniki และ
"ติดต่อกับ". พวกเขาชอบสนุกสนานและมาชั้นเรียนโดยง่วงและหิวอยู่เสมอ พวกเขาเชื่อว่านักเรียนใช้ชีวิตในแต่ละเซสชัน และเขาต้องตามทันทุกที่และทุกที่ ผู้ตอบแบบสอบถาม 72% กล่าวถึงนักเรียนยุคใหม่เช่นนี้ และ 38% เชื่อว่านักเรียนยุคใหม่ควรมุ่งมั่นแสวงหาความรู้ใหม่ๆ และตอบสนอง ช่วยเหลือเพื่อนนักศึกษา มีเป้าหมาย เข้ากับสังคมได้ มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชีวิตในมหาวิทยาลัย และแน่นอนว่าต้องมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

จากผลการสำรวจของอาจารย์มหาวิทยาลัย: จากข้อมูลของอาจารย์ นักเรียนยุคใหม่มีความหลากหลาย กระตือรือร้น วิจารณ์ตนเอง กระตือรือร้น มีความกระตือรือร้น กระตือรือร้น มีความเคลื่อนไหวอยู่เสมอ และค้นหาการผจญภัย ทำงานหนัก และขยัน พวกเขามีความทะเยอทะยานมากกว่าความรู้ พวกเขากล้าหาญและเสี่ยง พวกเขารู้วิธี "รับ" สื่อจากอินเทอร์เน็ตที่อยู่บนกระดาษเท่านั้น แต่ไม่ได้อยู่ในหัว หากไม่ใช่เพราะความเกียจคร้าน นักเรียนยุคใหม่ก็คงเป็นนักเรียนในอุดมคติของครูของเราที่ลงทุนกับนักเรียนไม่เพียงแต่ความรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงความรักในวิชานี้ด้วย

บรรณานุกรม

1. Epifanova S. การก่อตัวของแรงจูงใจทางการศึกษา // การศึกษาระดับอุดมศึกษาในรัสเซีย - 2000.- ฉบับที่ 3. - ป.1006-1007.

2. Karpenko M. , Kibakin M. , Lapshov V. ภาพสังคมของนักศึกษาในมหาวิทยาลัยที่ไม่ใช่ของรัฐ // การศึกษาระดับอุดมศึกษาในรัสเซีย - พ.ศ. 2543 - หมายเลข 3 - ป.99-1005.

ลิงค์บรรณานุกรม

เอกสารที่คล้ายกัน

การวิเคราะห์สถานการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคมและลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียนในรัสเซีย ความสำคัญของการศึกษาทิศทางอาชีพของนักศึกษา การกระจายทัศนคติต่อการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพในระบบเศรษฐกิจตลาดในหมู่นักศึกษา

บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 05/06/2558


การจำแนกแรงจูงใจในกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน แรงจูงใจในการได้รับประกาศนียบัตรและการสื่อสารระหว่างบุคคล แรงจูงใจทางวิชาชีพและความรู้ความเข้าใจ ลักษณะของนักเรียนสมัยใหม่และคุณลักษณะทั่วไปของภาพทางสังคมของเขาตามข้อมูลการสำรวจ

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 11/18/2010


แนวคิดเรื่องบุคลิกภาพ การสร้างคุณสมบัติที่สำคัญทางสังคมของบุคลิกภาพของนักเรียน การตีความคำว่า "คุณสมบัติที่มีนัยสำคัญทางวิชาชีพ" ภาพทางสังคมของนักเรียนโดยใช้ตัวอย่างของสาขา Sosnovsky ของวิทยาลัยการสอนอาชีวศึกษาไซบีเรีย

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 12/15/2013


การระบุระดับความพึงพอใจของนักเรียนกับคุณภาพของบริการการศึกษาที่จัดให้ สาเหตุหลักที่ทำให้เกิดปัญหาและปัญหาในกระบวนการกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน ดำเนินการสำรวจทางสังคมวิทยารายบุคคล

บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 18/03/2558


การจัดอันดับคุณค่าที่สำคัญของคนหนุ่มสาว การศึกษาทางสังคมและจิตวิทยาเกี่ยวกับการวางแนวค่านิยมของนักเรียน แบบสำรวจในหัวข้อ “นักศึกษายุคใหม่ เป็นอย่างไร คุณค่าของตนเองเป็นอย่างไร” การวิเคราะห์และการตีความผลลัพธ์ มุมมองของนักเรียนต่อโลก

ทดสอบเพิ่มเมื่อ 02/10/2017


ห้องสมุดในฐานะสถาบันทางสังคมและหน้าที่ของมัน การใช้ทรัพยากรห้องสมุดในกระบวนการศึกษา การวิเคราะห์พลวัตของความต้องการของนักเรียนต่อพวกเขา การเปลี่ยนแปลงสถานะและกิจกรรมของห้องสมุดวิทยาศาสตร์เนื่องจากการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 13/01/2558


หลักจริยธรรมและวิชาชีพของนักการศึกษาสังคม การพัฒนาวิชาชีพของครูสอนสังคมและขั้นตอนต่างๆ ปัจจัยและเงื่อนไขสำคัญสำหรับการพัฒนาวัฒนธรรมวิชาชีพของครูสังคม ความพร้อมของนักศึกษาในการทำงานสังคมสงเคราะห์

งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 29/12/2550


ศึกษาปัญหาการจำกัดพื้นที่อยู่อาศัยของผู้ใช้นักศึกษาให้แคบลงด้วยโลกเสมือนจริงของอินเทอร์เน็ต ศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนเกี่ยวกับความสามารถของอินเทอร์เน็ต ความชอบ และความสำคัญของอินเทอร์เน็ตในชีวิตประจำวัน คุณสมบัติของผู้ใช้เครือข่ายยุคใหม่

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 27/06/2010


สถานที่และบทบาทของกิจกรรมของนักสังคมสงเคราะห์ในชีวิตของสังคม กลุ่ม และบุคคล ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับองค์กร วัตถุประสงค์และโครงสร้างของศูนย์ รายชื่อบริการทางสังคมและกฎหมายที่จัดทำโดยสถาบัน ภาพทางจิตวิทยาของบุคลิกภาพ

รายงานการปฏิบัติ เพิ่มเมื่อ 27/09/2014


บทบาทของดนตรีในชีวิตนักศึกษายุคใหม่ แนวดนตรีที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในหมู่นักเรียน การระบุรูปแบบระหว่างความชอบในสไตล์ดนตรีในช่วงชีวิตต่างๆ ของนักเรียนโดยใช้การศึกษาแบบสนทนากลุ่ม

Kozlovskaya Y.P. ,

มหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์แห่งรัฐเบลารุส

สาธารณรัฐเบลารุส, มินสค์

กิจกรรมการศึกษาในระดับอุดมศึกษาเป็นกิจกรรมของการเปลี่ยนแปลงตนเองผลิตภัณฑ์คือการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นระหว่างการดำเนินการในเรื่องนั้นเอง การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้คือ: การเปลี่ยนแปลงในระดับความรู้ความสามารถทักษะการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาในระดับอุดมศึกษาในด้านปฏิบัติการทางจิตลักษณะบุคลิกภาพนั่นคือในระดับการพัฒนาทั่วไปและจิตใจ กิจกรรมการศึกษาในระดับอุดมศึกษามีความซับซ้อนในโครงสร้างและต้องมีการจัดทำพิเศษ เช่นเดียวกับงาน กิจกรรมการศึกษามีลักษณะเฉพาะด้วยเป้าหมายและแรงจูงใจ ผู้สมัครเข้าเรียนในโรงเรียนระดับอุดมศึกษาจะต้องรู้ว่าต้องทำอะไร ทำไมต้องทำ ทำอย่างไร เห็นข้อผิดพลาด ควบคุมและประเมินตนเอง

จากผลการศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาของแรงจูงใจในกิจกรรมการศึกษา การตระหนักรู้ในตนเอง ขอบเขตการสื่อสาร ระบบการปกครองตนเอง ระบบคุณค่าในระบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล และอิทธิพลของการควบคุมตนเองตามเจตนารมณ์ต่อผลการเรียน ของนักศึกษาปีแรกและปีที่สองของคณะต่างๆ ที่มหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์แห่งรัฐเบลารุส ภาพทางจิตวิทยาถูกวาดขึ้นโดยนักศึกษายุคใหม่

การวิเคราะห์แรงจูงใจสำหรับกิจกรรมการศึกษาและทัศนคติทางสังคมของนักเรียนในขั้นตอนการฝึกอบรมวิชาชีพที่ BSEU แสดงให้เห็นว่านักเรียนที่มีแรงจูงใจหลักในกิจกรรมการศึกษาคือการได้รับความรู้ (53%) ตามกฎแล้วถือว่าเสรีภาพเป็นส่วนใหญ่ คุณค่าที่สำคัญในชีวิตของพวกเขาและได้รับคำแนะนำจากมัน พวกเขามักจะมีความคิดเห็นของตัวเองและแสดงออกอย่างอิสระเพื่อปกป้องจุดยืนของพวกเขา เมื่อดำเนินการพวกเขาแสดงให้เห็นถึงความเป็นอิสระและความเป็นปัจเจกบุคคล

นักเรียนที่มีแรงจูงใจด้านการศึกษาที่โดดเด่นคือการได้รับประกาศนียบัตร (42%) ตามกฎแล้วจะมุ่งเน้นไปที่การเห็นแก่ประโยชน์ผู้อื่น เสรีภาพ การทำงาน และกระบวนการของกิจกรรม เหล่านี้คือนักเรียนที่ชื่นชอบกระบวนการเรียนรู้มากขึ้น พวกเขาคิดน้อยเกี่ยวกับการบรรลุผลสำเร็จ มักจะส่งมอบงานช้า และการมุ่งเน้นขั้นตอนเป็นอุปสรรคต่อความมีประสิทธิผล พวกเขาถูกขับเคลื่อนมากขึ้นด้วยความสนใจในงาน และการจะบรรลุผลนั้นต้องอาศัยการทำงานประจำจำนวนมาก ซึ่งเป็นทัศนคติเชิงลบที่พวกเขาไม่สามารถเอาชนะได้ นักเรียนในกลุ่มนี้ใช้เวลาทั้งหมดในการทำบางสิ่งบางอย่าง โดยไม่ละเว้นวันหยุดสุดสัปดาห์และวันหยุดนักขัตฤกษ์ งานทำให้พวกเขามีความสุขและสนุกสนานมากกว่ากิจกรรมอื่นๆ การครอบงำของค่านิยมเห็นแก่ผู้อื่นทำให้เราสรุปได้ว่าเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิงในกลุ่มนี้มักจะช่วยเหลือผู้อื่นในการแก้ปัญหาโดยไม่เสียค่าใช้จ่ายกระทำการเพื่อความเสียหายต่อตนเอง พวกเขาแตกต่างจากคนอื่นๆ ในด้านวุฒิภาวะทางสังคมและพลเมืองในระดับสูง ความเป็นอิสระในการดำเนินการและการแสดงความคิด

ในบรรดานักเรียนที่มีแรงจูงใจที่โดดเด่นสำหรับกิจกรรมการศึกษาคือการเชี่ยวชาญวิชาชีพ (5%) ไม่มีการให้ความสำคัญกับทัศนคติทางสังคมหรือตำแหน่งชีวิตอย่างใดอย่างหนึ่งที่กำลังศึกษา ในบรรดานักเรียนเหล่านี้ มีผู้ที่มุ่งเน้นไปที่การเห็นแก่ประโยชน์ผู้อื่น งาน เสรีภาพ กระบวนการของกิจกรรม การบรรลุความสำเร็จ และผู้ที่มุ่งเน้นไปที่ความเห็นแก่ตัว เงิน อำนาจ ผลของกิจกรรม และการหลีกเลี่ยงความล้มเหลว

ในกระบวนการของกิจกรรมการศึกษา ครูเพื่อพัฒนาแรงจูงใจในการเรียนรู้และเชี่ยวชาญวิชาชีพจำเป็นต้องใช้วิธีการสอนแบบกระตือรือร้น จัดการแลกเปลี่ยนระหว่างมหาวิทยาลัยระหว่างนักเรียน การพบปะกับผู้เชี่ยวชาญที่ประสบความสำเร็จในวิชาชีพ รูปแบบและพัฒนาวิชาชีพ ความสามารถและดำเนินการฝึกเบื้องต้นในระยะแรกของการฝึกอบรมในระดับอุดมศึกษา หลักสูตร "ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับความเชี่ยวชาญพิเศษ" ควรสอนโดยมีส่วนร่วมของนักจิตวิทยา ผู้เชี่ยวชาญ และนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา แนวทางนี้จะช่วยให้เข้าใจอย่างครอบคลุมถึงคุณลักษณะของสถานการณ์ทั่วไปที่เกิดขึ้นในกิจกรรมทางวิชาชีพในอนาคต และความยากลำบากที่ผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ในอนาคตจะเผชิญ

การวิเคราะห์ระดับการพัฒนาการตระหนักรู้ในตนเองของนักเรียนที่ BSEU แสดงให้เห็นว่านักเรียนยุคใหม่ให้คุณค่ากับตัวเองสูง ชอบตัวเอง โดยมีเงื่อนไขว่ามีเหตุผลสำหรับสิ่งนี้ มีความสามารถในการเชื่อมโยงปรากฏการณ์ชีวิตที่ขัดแย้งกันอย่างมีความหมาย ปฏิบัติตาม อุดมคติและค่านิยมที่ผู้ตระหนักรู้ในตนเองดำเนินชีวิตตามบุคลิกภาพ

อย่างไรก็ตาม คนหนุ่มสาวยุคใหม่จำเป็นต้องพัฒนาความปรารถนาที่จะได้รับความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัว ความสามารถในการแสดงความรู้สึกและอารมณ์ในพฤติกรรมอย่างเปิดเผย ควรเรียนรู้ที่จะนำทางเวลาอย่างถูกต้อง โดยคำนึงถึงความเป็นเอกภาพของอดีต ปัจจุบัน และอนาคต ไม่ผัดวันประกันพรุ่ง ไม่จมอยู่กับอดีต แต่ให้อยู่กับปัจจุบันโดยรับรู้มัน ร่วมกับอดีตและอนาคต เรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงเป้าหมายของคุณกับกิจกรรมปัจจุบัน และคำนึงถึงประสบการณ์ในอดีตและอิทธิพลที่มีต่อพฤติกรรม

เพื่อเพิ่มระดับความฉลาดทางสังคมของนักเรียน BSEU จำเป็นต้องรวมไว้ในแบบฝึกหัดกระบวนการศึกษาเพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญา (ความจำ การรับรู้ ความสนใจ การคิด จินตนาการ) ดำเนินการฝึกอบรมทางจิตวิทยาเกี่ยวกับการพัฒนาขอบเขตอารมณ์ของบุคลิกภาพและการวางแนวเวลา

จากการศึกษาขอบเขตการสื่อสารของนักเรียนยุคใหม่เราได้ข้อสรุปว่านักเรียนที่มีความต้องการการสื่อสารในระดับต่ำนั้นมีลักษณะของความโน้มเอียงขององค์กรในระดับที่สูงมากความปรารถนาในเป้าหมายและการทำงานที่มีประสิทธิผลและความโน้มเอียงในการสื่อสารในระดับต่ำ ( 46%) นักเรียนที่มีความต้องการการสื่อสารโดยเฉลี่ยมีความโน้มเอียงด้านองค์กร (40%) และการสื่อสาร (50%) ในระดับต่ำ

นักเรียนยุคใหม่ชอบรูปแบบการสื่อสารที่รอบคอบ มีทัศนคติที่เป็นมิตรต่อการวิจารณ์ทางธุรกิจ และวิพากษ์วิจารณ์คำพูดของผู้อื่น อย่างไรก็ตามเขาต้องหลีกเลี่ยงการสรุปด่วน ไม่เน้นวิธีพูด ไม่เสแสร้ง ไม่มองหาความหมายที่ซ่อนอยู่ในคำพูดของคู่สนทนา

เพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถในการสื่อสารในนักเรียน ควรใช้วิธีการสอนเชิงรุกต่อไปนี้ในกระบวนการศึกษา อำนวยความสะดวกในการสร้างบทสนทนาหรือข้อเสนอแนะระหว่างนักเรียนกับครู ระหว่างนักเรียน: 1) การสนทนาบรรยาย; 2) การบรรยาย-การอภิปราย การบรรยายพร้อมผลตอบรับอย่างเข้มข้น 3) การบรรยายโดยใช้องค์ประกอบของ “การระดมความคิด”; 4) การบรรยายพร้อมการวิเคราะห์สถานการณ์จุลภาค 5) การบรรยาย-การให้คำปรึกษา การให้คำปรึกษาแบบกลุ่ม 6) งานแถลงข่าว

เป็นการสมควรมากกว่าในการพัฒนาทักษะและความสามารถโดย 1) การวิเคราะห์และการอภิปรายสถานการณ์เฉพาะ; 2) การแก้ปัญหาสถานการณ์ (การผลิต) 3) การพิจารณาข้อขัดแย้งและเหตุการณ์ต่างๆ 4) การวิเคราะห์เอกสารทางธุรกิจ 5) การเล่นตามบทบาท; 6) เกมจำลองธุรกิจ 7) การออกแบบเกม

ในระยะเริ่มแรกของการฝึกอบรมวิชาชีพในระดับอุดมศึกษาจำเป็นต้องระบุระดับการพัฒนาทักษะและความสามารถในการสื่อสารและจัดฝึกอบรมการสื่อสารในกลุ่มนักเรียนตามผลการวินิจฉัย

การศึกษาอิทธิพลของการควบคุมตนเองตามเจตนารมณ์ต่อประสิทธิภาพของนักเรียนในขั้นตอนการฝึกอบรมวิชาชีพที่ BSEU พบว่า 62% ของนักเรียนที่มีการควบคุมตนเองในระดับสูงถูกระบุซึ่งสามารถมีลักษณะเป็นผู้ใหญ่ทางอารมณ์ กระตือรือร้น เป็นอิสระและเป็นอิสระ มั่นใจในตนเองเป็นคนที่มีความรับผิดชอบซึ่งสามารถควบคุมการกระทำของตนได้ ในบรรดานักเรียนในกลุ่มนี้ 86% มีผลการเรียนสูง นักเรียนที่มีระดับการควบคุมตนเองต่ำ (38%) มีลักษณะเป็นคนไม่มั่นคงทางอารมณ์ อ่อนแอ ไม่มั่นใจในตนเอง หุนหันพลันแล่น และมีความตั้งใจที่ไม่มั่นคง ในบรรดานักเรียนในกลุ่มนี้ มีเพียง 7% เท่านั้นที่มีผลการเรียนสูง

การศึกษาระบุว่านักเรียนมีการควบคุมตนเองในระดับสูง (72%) และความเพียรพยายาม (54%) พวกเขามีการควบคุมตนเองที่ดีในสถานการณ์ต่างๆ บางครั้งพวกเขามีความตึงเครียดภายใน วิตกกังวล และมุ่งมั่นที่จะทำงานที่เริ่มไว้ให้สำเร็จ นักเรียน 92.8% ที่มีการควบคุมตนเองสูงมีผลการเรียนสูง และ 78.6% ของนักเรียนที่มีความเพียรพยายามสูงมีผลการเรียนสูง นักเรียนที่มีระดับการควบคุมตนเองต่ำ (28%) และความพากเพียร (46%) มีลักษณะเป็นธรรมชาติ หุนหันพลันแล่น งี่เง่า และอนุรักษ์นิยม 83.3% ของนักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำมีความเพียรต่ำ 50% ของนักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำมีระดับการควบคุมตนเองโดยเฉลี่ยหรือสูงกว่า

จากการศึกษาทัศนคติอันทรงคุณค่าของเด็กชายและเด็กหญิงยุคใหม่ เราได้ข้อสรุปว่า 70 เปอร์เซ็นต์ของเด็กผู้หญิงถือว่าจิตวิญญาณมีความสำคัญต่อพวกเขามากกว่าวัตถุ อย่างไรก็ตาม ชายหนุ่มมากกว่าครึ่งชอบสิ่งของทางวัตถุ อาจเป็นไปได้มากว่าในสังคมของเราผู้ชายยังคงถูกมองว่าเป็น "ผู้หาเลี้ยงครอบครัว" และเด็กผู้ชายตั้งแต่อายุยังน้อยได้รับการสอนว่าพวกเขาต้องทำงานและหาเงิน

เพื่อเปิดเผยรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับโครงสร้างลำดับความสำคัญของเยาวชน ผู้ตอบแบบสอบถามจะถูกขอให้จัดอันดับแนวคิด เช่น "ครอบครัว" "ความรัก" "เงิน" "อาชีพ" และ "มิตรภาพ"

ผู้หญิงส่วนใหญ่ให้ความสำคัญกับความรักเป็นอันดับแรก (มากกว่า 50%) ครอบครัวเป็นอันดับสอง (40%) ดังนั้นเด็กผู้หญิงส่วนใหญ่จึงชอบเรื่องจิตวิญญาณมากกว่าวัตถุ เกือบ 50% ของเด็กผู้หญิงใส่เงินไว้ในอันดับที่ห้าสุดท้าย

ชายหนุ่มขัดแย้งกับตัวเอง: 75% ของพวกเขาวางเงินไว้อันดับที่ 4 โดยเลือกครอบครัว ความรัก และมิตรภาพมากกว่าพวกเขา ปรากฎว่าพวกเขาอุทิศพื้นที่ในชีวิตของพวกเขาในด้านจิตวิญญาณมากขึ้นเช่นกัน แต่กลัวที่จะยอมรับสิ่งนี้แม้แต่กับตัวเองเพราะระบบคุณค่าดังกล่าวไม่สอดคล้องกับรูปแบบพฤติกรรมสมัยใหม่ที่ซึ่งควรให้ความสำคัญกับเงินและ อาชีพ. ยิ่งไปกว่านั้น อาชีพที่ลงเอยด้วยอันดับที่ 3 ทั้งเด็กชายและเด็กหญิง ตอนนี้ถูกมองว่าไม่ใช่การตระหนักรู้ในตนเองในธุรกิจที่คุณชอบมากขึ้นเรื่อยๆ แต่เป็นการยกระดับความก้าวหน้าในอาชีพการงานด้วยรายได้ที่เพิ่มขึ้นตามลำดับ และความสำเร็จในอาชีพการงานวัดจากจำนวนศูนย์ในเงินเดือนอย่างแม่นยำ ไม่ใช่จากความพึงพอใจส่วนตัวกับงานที่ทำ อย่างไรก็ตาม ดังที่เราเห็นจากผลลัพธ์แล้ว บทบาทของเงินในกลุ่มคนรุ่นใหม่กำลังลดลง ต่างจากคนรุ่นเก่าที่พวกเขามองว่าพวกเขาไม่ได้เป็นเป้าหมาย แต่เป็นเพียงวิธีการเท่านั้น

การจัดกระบวนการศึกษาในระดับอุดมศึกษาควรอยู่บนพื้นฐานของความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางจิตวิทยาของบุคลิกภาพของนักเรียนในหลักสูตรการศึกษาที่แตกต่างกันซึ่งจะต้องเข้าถึงการศึกษาอย่างครอบคลุมสำรวจด้านต่าง ๆ : แรงจูงใจ, ความตั้งใจ, อารมณ์, ความรู้ความเข้าใจและอื่น ๆ .

บรรณานุกรม

บ็อบเนวา, มิชิแกน บรรทัดฐานของการสื่อสารและโลกภายในของบุคลิกภาพ / M.I. Bobneva ปัญหาการสื่อสารทางจิตวิทยา / เอ็ด บี.เอฟ. โลมอฟ ม. – 1981. – หน้า 241–264.

การฝึกอบรมเพื่อการพัฒนาเป้าหมายชีวิต / M. A. Alieva [ฯลฯ ] ; แก้ไขโดย E.G. Troshikhina. – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2544 – 216 หน้า

เชวานดริน, N.I. จิตวิทยาสังคมในการศึกษา: หนังสือเรียน. เบี้ยเลี้ยง. ส่วนที่ 1 รากฐานแนวคิดและประยุกต์ของจิตวิทยาสังคม / น.ไอ. เชวานดริน. – อ: วลาโดส, 1995. –544 หน้า

ทุกอย่างเริ่มต้นอย่างไร... มหาวิทยาลัยแห่งแรกๆ ถือกำเนิดขึ้นในภาคตะวันออกในศตวรรษที่ 9 ในยุโรปตะวันตกปรากฏในช่วงปลายศตวรรษที่ 12 - ต้นศตวรรษที่ 13 ชื่อ "มหาวิทยาลัย" มาจากคำภาษาละติน "universitas" - จำนวนทั้งสิ้นการเชื่อมโยงจักรวาล (จักรวาลแห่งความรู้) มหาวิทยาลัยแห่งแรกๆ เป็นส่วนหนึ่งของระบบการศึกษาเทววิทยา ดังนั้นแผนกต่างๆ เกือบทั้งหมดจึงถูกพระภิกษุยึดครอง และหัวข้อการอภิปรายและงานทางวิทยาศาสตร์ตามปกติคือ: “ทำไมอาดัมถึงกินแอปเปิ้ลและไม่ใช่ลูกแพร์ในสวรรค์? และ “มีเทวดากี่องค์ที่จะสวมหัวเข็มได้? ". มหาวิทยาลัยโบโลญญา สร้างขึ้นในปี 1088 (ศตวรรษที่ 11) ภายในศตวรรษที่ 16 มหาวิทยาลัยต่าง ๆ ให้ความสำคัญกับวิทยาศาสตร์มากขึ้นเรื่อย ๆ ในศตวรรษที่ 18 พวกเขาตีพิมพ์วารสารวิทยาศาสตร์ของตนเองแล้ว แต่เฉพาะในศตวรรษที่ 19 เท่านั้น บทบาทของศาสนาจะค่อยๆ ลดลงจนมหาวิทยาลัยสามารถมุ่งความสนใจไปที่การวิจัยทางวิทยาศาสตร์โดยสิ้นเชิงได้

เมื่อถึงศตวรรษที่ 19 มีการพัฒนาโมเดลหลักของมหาวิทยาลัย 2 แบบ: เยอรมันและฝรั่งเศส แม้ว่ารูปแบบอื่น ๆ เช่น รัสเซียและอังกฤษ ก็พัฒนาในเวลาเดียวกัน ในรูปแบบเยอรมัน มหาวิทยาลัยสนับสนุนเสรีภาพทางวิชาการ สร้างห้องสมุดและห้องปฏิบัติการ และจัดสัมมนา มหาวิทยาลัยในฝรั่งเศสมีวินัยที่เข้มงวดโดยฝ่ายบริหารจะควบคุมกิจกรรมทุกด้าน มหาวิทยาลัยปารีส แบบจำลองภาษาเยอรมันใช้กันอย่างแพร่หลาย (ซอร์บอนน์), 1208 (ศตวรรษที่ 13)

นักเรียนยุคกลาง ในศตวรรษที่ XIV-XV ที่มหาวิทยาลัยปารีส จำนวนนักศึกษา (และมีจำนวนรวมมากกว่า 30,000 คน) รวมถึงผู้ใหญ่และคนชราด้วย การสอนลดลงเหลือเพียงการอ่านตำราซึ่งอาจารย์ให้ความเห็น (เหตุผลหลักสำหรับวิธีการสอนนี้ควรพิจารณาว่าไม่มีหนังสือ) บางครั้งบางหัวข้อก็ถูกหยิบยกขึ้นมาอภิปรายในที่สาธารณะ ตั้งแต่ศตวรรษที่ 18 การขาดแคลนวรรณกรรมจะถูกกำจัดโดยสิ่งพิมพ์ของมหาวิทยาลัยที่จัดทำโดยอาจารย์ ตั้งแต่ศตวรรษที่ 14 3 4 ปีแรก การฝึกอบรมประกอบด้วยการเรียนรู้ “ศิลปศาสตร์” 7 ประการ ได้แก่ ไวยากรณ์ วาทศิลป์และตรรกศาสตร์ เลขคณิต เรขาคณิต ดนตรี และดาราศาสตร์ ในศตวรรษที่ 16 มหาวิทยาลัยยังได้หารือประเด็นกฎหมายระหว่างประเทศด้วย มหาวิทยาลัยถูกแบ่งออกเป็นคณะต่างๆ ซึ่งมีเอคานเป็นหัวหน้า คณะเทววิทยามีระดับสูงสุด รองลงมาคือคณะนิติศาสตร์และการแพทย์ เริ่มอบรมที่คณะศิลปศาสตร์ และเมื่อสำเร็จการศึกษาแล้ว นักศึกษาจะได้รับปริญญาตรี และเมื่อจบหลักสูตรทั้งหมด - ปริญญาโท

ฝั่งฝรั่งเศส บนดาวเอเลี่ยน ฉันต้องเรียนที่มหาวิทยาลัย ฉันไม่สามารถพูดได้ว่าฉันเศร้าแค่ไหน . . ร้องไห้เถิดเพื่อนรัก ด้วยน้ำตาอันขมขื่น! เพื่ออำลา เราจะจับมือกัน และผู้พลีชีพด้านวิทยาศาสตร์จะออกจากบ้านบิดาของเขา ฉันยืนอยู่ตรงนี้ ถือไม้พาย และอีกสักครู่ฉันก็จะออกเดินทาง จิตใจที่น่าสงสารเต็มไปด้วยความโศกเศร้าและความโศกเศร้า น้ำกระเด็นอย่างเงียบ ๆ ริบบิ้นสีน้ำเงิน . . จำนักเรียนของคุณบางครั้ง เราอยู่ด้วยกันนานหลายปีและหลายปี โดยรักษาคำปฏิญาณอันศักดิ์สิทธิ์แห่งความซื่อสัตย์และให้เกียรติ ถ้าอย่างนั้นก็จงมีชีวิตอยู่และมีสุขภาพดีอยู่เสมอ! ฉันเชื่อว่าวันนั้นจะมาถึงเมื่อเราได้พบกันอีกครั้ง ฉันจะรวบรวมคุณทั้งหมดเข้าด้วยกันหากในต่างแดนฉันไม่ได้ตายจากภาษาละตินของฉันโดยไม่ได้ตั้งใจ ถ้าชาวโรมันและชาวกรีกที่เขียนหนังสือสำหรับห้องสมุดไม่บ้าไปแล้ว ถ้าอาจารย์ที่สอนนักเรียนไม่ทรมานคนจน นักเรียนแทบตาย ถ้าฉันไม่เมาจนตาย ฉันจะกลับมาหาคุณแน่นอน เพื่อน แฟน!

ในยุคแห่งการตรัสรู้ โดยคริสตศตวรรษที่ 19 การฝึกอบรมในมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่เกิดขึ้นในรูปแบบของการสัมมนาและงานในห้องปฏิบัติการ โดยค่อยๆ พัฒนาจากการสอน "นักเรียนที่เรอเริ่มมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในความรู้" ตามที่มีคนเขียนไว้ การมีส่วนร่วมในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ นักวิทยาศาสตร์ เพื่อ “ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ต่อจากนี้ไป” ครูมหาวิทยาลัยไม่ใช่ครูอีกต่อไป และนักเรียนก็ไม่ใช่นักเรียนอีกต่อไป นักศึกษาจะดำเนินการวิจัยอย่างเป็นอิสระแทน และศาสตราจารย์จะดูแลและสนับสนุนนักศึกษาในงานของตน ส่วนใหญ่ในศตวรรษที่ 19-20 นักเรียนเองก็มีความรับผิดชอบอย่างเต็มที่ในการได้รับความรู้ที่จำเป็น อาจารย์ไม่ได้ติดตามการเข้าชั้นเรียนหากมีการสอบเมื่อจบหลักสูตร และนักศึกษาสามารถเลือกได้ว่าจะเรียนหลักสูตรใด

ในรัสเซีย มหาวิทยาลัยแห่งแรกๆ ปรากฏในศตวรรษที่ 19 โดยรวมแล้วมีมหาวิทยาลัย 6 แห่งที่เปิดดำเนินการในประเทศ: ในปี 1802 - Dorpat ในปี 1803 - Vilna (ในปี 1834 ถูกแทนที่ด้วยเคียฟ) ในปี 1804 - Kharkov และ Kazan; และสถาบันสอนการสอนเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ซึ่งเปิดทำการในปี พ.ศ. 2347 และได้แปรสภาพเป็นมหาวิทยาลัยในปี พ.ศ. 2362 นอกจากนี้ยังมีสถาบันการศึกษาและสถาบันแยกต่างหาก ในปีพ.ศ. 2412 สถาบันการศึกษาสตรีแห่งแรกได้ถูกสร้างขึ้น - "หลักสูตรสตรีระดับสูง" พร้อมหลักสูตรมหาวิทยาลัย ก่อนปี พ.ศ. 2460 มีมหาวิทยาลัย (ของรัฐ, สาธารณะ, เอกชน) ในรัสเซีย 63 แห่งซึ่งมีผู้ศึกษาถึง 135,000 คน

การศึกษาของสตรี การเข้าถึงมหาวิทยาลัยในยุโรปสำหรับผู้หญิงค่อยๆ เปิดขึ้นในช่วงกลางปี ศตวรรษที่สิบเก้า ในภาคตะวันออก แม้แต่ในยุคกลาง ผู้หญิงอิสลามก็มีโอกาสได้รับการศึกษา เป็นนักวิทยาศาสตร์และครู และฟาติมา มูฮัมหมัด อัล ฟิห์รีเองก็ได้ก่อตั้งมหาวิทยาลัยอัลกอราวีนในปี 859 ในยุโรปยุคกลาง เด็กหญิงและสตรีจากตระกูลขุนนางได้รับการศึกษาเอกชน ศึกษาวรรณคดี ศิลปะ ภาษาต่างประเทศ การเรียนรู้การเย็บปักถักร้อย การเต้นรำ การเล่นเครื่องดนตรี การร้องเพลง และศิลปะอื่นๆ แต่ผู้หญิงได้เข้าเรียนในมหาวิทยาลัยอย่างเป็นทางการตั้งแต่ศตวรรษที่ 19 เท่านั้น ในรัสเซีย ซึ่งการศึกษาระดับอุดมศึกษาเริ่มเป็นรูปเป็นร่างในศตวรรษที่ 19 ผู้หญิงสามารถเข้าร่วมการบรรยายในมหาวิทยาลัยได้ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2403; แต่จนกระทั่งถึง พ.ศ. 2412 ในฐานะนักศึกษาและโดยการตัดสินใจของอธิการบดี หลักสูตรสำหรับผู้หญิงของ Bestuzhev ประกอบด้วย 3 แผนก: ประวัติศาสตร์และภาษาศาสตร์ กฎหมาย กายภาพ และคณิตศาสตร์ (พร้อมหลักสูตรเคมี) ระยะเวลาการฝึกอบรมขั้นต่ำคือ 4 ปี ค่าธรรมเนียมในการเข้าร่วมการบรรยายคือ 100 รูเบิล ต่อปีแต่ก็มีผู้สมัครเพียงพอ (เรียนพร้อมกันได้ถึง 1,800 คน) ในที่สุดปัญหาสิทธิสตรีในการศึกษาก็ได้รับการแก้ไขในยุโรปและสหรัฐอเมริกาในช่วงทศวรรษที่ 60 เท่านั้น ศตวรรษที่ XX อันเป็นผลมาจากการปฏิวัติของนักศึกษา ในรัสเซียได้รับการแก้ไขหลังการปฏิวัติเดือนตุลาคมปี 1917

นักศึกษาของจักรวรรดิรัสเซีย นี่คือบุคคลที่ศึกษาเป็นหลักด้วยค่าใช้จ่ายของตนเอง โดยปกติจะเป็นผู้ชาย นี่คือชาวเมืองเป็นหลัก

ในปีพ.ศ. 2461 การสอบเข้ามหาวิทยาลัยถูกยกเลิก และเยาวชนทุกคนที่มีอายุเกิน 16 ปีก็สามารถเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้ จำนวนมหาวิทยาลัยเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว แต่ในความเป็นจริง ไม่ใช่ทุกคนที่จะได้รับการศึกษาระดับสูง การรับเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยอยู่ภายใต้ข้อจำกัดไม่เพียงแต่ในชั้นเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระดับชาติด้วย: ตั้งแต่ประมาณปี 1960 ถึง 1980 เป็นช่วงเวลาของการต่อต้านชาวยิวในวิชาคณิตศาสตร์ - เป็นเรื่องยากมากสำหรับชาวยิวที่จะเข้าเรียนคณะกลศาสตร์และคณิตศาสตร์ ข้อจำกัดที่ไม่ได้พูดยังนำไปใช้กับการเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยอื่นด้วย อุดมการณ์คอมมิวนิสต์มีความสำคัญอย่างยิ่ง ครู นักศึกษา และบุตรของผู้เห็นต่างที่ไม่น่าเชื่อถือถูกไล่ออกจากมหาวิทยาลัยด้วยเหตุผลทางการเมือง

วิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติได้รับสิทธิพิเศษที่ชัดเจน เนื่องจากสอดคล้องกับผลประโยชน์ของรัฐ ภาษาต่างประเทศสอนได้ไม่ดี - ยกเว้นมหาวิทยาลัยเฉพาะทาง มหาวิทยาลัยไม่ได้ศึกษาผลงานของกวี นักเขียน และศิลปินที่โดดเด่น ซึ่งไม่สอดคล้องกับแนวคิดของสหภาพโซเวียตเกี่ยวกับความสวยงามและถูกต้องตามอุดมการณ์ (เช่น งานของกวีของ ยุคเงิน) ประวัติศาสตร์ได้รับการสอนโดยเฉพาะในลักษณะที่ได้รับการอนุมัติจากรัฐ: การตีความเหตุการณ์ไม่สามารถแตกต่างจากแนวทางทางอุดมการณ์ได้ และมีหลายตอนที่ถูกปิดบัง - ตัวอย่างเช่นประวัติศาสตร์ทั้งหมดของการปราบปรามของสหภาพโซเวียต บางครั้งวิทยาศาสตร์ที่แน่นอนก็ประสบกับอิทธิพลเช่นกัน: "ลัทธิ Lysenkoism" ที่มีชื่อเสียงหายไปจากหนังสือเรียนชีววิทยาของโซเวียตในช่วงทศวรรษ 1960 เท่านั้น ประวัติศาสตร์ของ CPSU และต่ำช้าได้รับการสอนแยกกัน

นอกเหนือจากชั้นเรียนแล้ว นักเรียนฤดูใบไม้ร่วงทุกคนยังให้ความช่วยเหลือด้านการเกษตร (พวกเขาไป "เก็บเกี่ยวมันฝรั่ง") และทุกฤดูร้อนเพื่อช่วยเหลือเศรษฐกิจของประเทศ (ทำงานในทีมก่อสร้างหรือค่ายเด็กฤดูร้อน)

นักเรียนโซเวียต นี่คือพนักงานของรัฐ ส่วนใหญ่เป็นชาวเมือง นี่คือก่อนทศวรรษ 1960 ผู้ชายส่วนใหญ่จึงมีผู้หญิงใน HE เพิ่มขึ้น นี่เป็นตัวแทนของโรงเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นหลัก เขาเป็นนักรวมกลุ่มนักกิจกรรมทางสังคม

เขาเป็นยังไงบ้างคะ นักศึกษายุคใหม่? ทัศนคติแบบเหมารวม: เขายากจน หิว อยากนอนตลอดเวลา ไม่อยากเรียนตรงๆ และโดยทั่วไปไม่มีความสุข (เขาไม่เข้าใจว่าทำไมเขาถึงเรียน เขากำลังเรียนรู้อะไร อะไรรอเขาอยู่เมื่อได้รับประกาศนียบัตร) เป็นอย่างนั้นเหรอ?

นักศึกษายุคใหม่: ส่วนใหญ่เป็นพนักงานสัญญาจ้าง (52.7%) แต่ใน ยุค 2000 มีนักศึกษาภาครัฐจำนวน 3.1 ล้านคนที่กำลังศึกษาอยู่ในมหาวิทยาลัย ซึ่งมากกว่าในสมัยโซเวียตซึ่งมีผู้ศึกษาสูงสุด 2.95 ล้านคน (อธิบายด้วยบารมีทางอุดมศึกษาที่เพิ่มขึ้น) อาร์ทั้งหมด ยุค 2000 6 7 ล้านคนกำลังศึกษาในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย อีก 51,000 คน การศึกษาในต่างประเทศ ขณะเดียวกันจำนวนมหาวิทยาลัยในปี 2557-2559 ลดลงจาก 2486 เป็น 1450 เช่น 42% ในระยะเวลา 2 ปี

แต่คนเหล่านี้ส่วนใหญ่ยังคงเป็นชาวเมือง แม้ว่าในปีที่ผ่านมาจำนวนชาวชนบทที่ลงทะเบียนเรียนในมหาวิทยาลัยเพิ่มขึ้น 50,000 คน นั่นคือ 7% ตั้งแต่ปี 2010 จำนวนชาวรัสเซียที่ลูกไปเรียนมหาวิทยาลัยหลังเลิกเรียนลดลงอย่างมากจาก 80 เป็น 48% (ตอนนี้บ่อยครั้งที่พวกเขาไปเรียนที่วิทยาลัยก่อน) ผู้สมัคร 45% รู้ล่วงหน้าว่าพวกเขาจะไปเรียนที่ไหนและเพื่อใคร 12% แม้จะอยู่ในช่วงเริ่มต้นของกระบวนการรับสมัครก็ไม่มีความคิด

พวกเขาเกือบลืมวิธีเขียนตัวเอง รวมถึงการเขียนบรรยาย (บันทึกย่อ) แล้วจะง่ายกว่าสำหรับพวกเขาที่จะบันทึกลงในเครื่องอัดเสียง "Google" หรือถ่ายรูป หรือในกรณีร้ายแรง ให้ทำสำเนา

ทางเลือกระดับมืออาชีพตามข้อมูลโซเชียล แบบสำรวจแม้จะมีค่าใช้จ่ายในการฝึกอบรมและการแข่งขันสูงสำหรับสถานที่ราคาประหยัด (มากถึง 94 คน) แต่ 80% ของผู้ตอบแบบสอบถามเลือก HE จนถึงตอนนี้ นักเรียนยุคใหม่ตัดสินใจว่าเขาควรเป็นใคร (อาชีพที่เป็นที่ต้องการมากที่สุดในปี 2560): 1 ม. – ผู้เชี่ยวชาญด้านไอที; 2 ม. – วิศวกรออกแบบ 3 ม. – ครู; 4 ม. – ทนายความ 5 ม. – แพทย์.

อาชีพใดจะเป็นที่ต้องการใน 5-7 ปี? การคาดการณ์จาก BBC, Forbes, Skolkovo, Higher School of Economics และ Rosstat: การดูแลสุขภาพ การศึกษา การต้อนรับ อสังหาริมทรัพย์ บริการในครัวเรือนและส่วนบุคคล ไอที และหุ่นยนต์ สาขาการเรียนรู้ออนไลน์จะยังคงพัฒนาต่อไป รวมถึงการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี (การฝึกอบรมขั้นสูงและการฝึกอบรมบุคลากรใหม่)

ภายในปี 2573 จะมีวิชาชีพสหวิทยาการใหม่ 136 อาชีพปรากฏขึ้น แพทย์ด้านไอที; นักจริยธรรมทางชีวภาพ; ที่ปรึกษาทางพันธุกรรม นักวิเคราะห์เชิงนิเวศในการก่อสร้าง สถาปนิกบ้านไร้พลังงาน ผู้ฝึกสอนของรัฐสร้างสรรค์ สถาปนิกอาณาเขต ผู้ประกอบวิชาชีพเล่นเกม นักนิเวศวิทยาเมือง ผู้สร้างถนน "อัจฉริยะ" ผู้เชี่ยวชาญด้านการนำทางในแถบอาร์กติก ผู้ออกแบบวงจรชีวิตของโครงสร้างอวกาศ นักจักรวาลวิทยา; วิศวกรระบบหุ่นยนต์ ผู้ออกแบบหุ่นยนต์สำหรับเด็กและหุ่นยนต์ทางการแพทย์ ผู้เชี่ยวชาญด้านการรีไซเคิลเสื้อผ้า ผู้พัฒนาโมเดลข้อมูลขนาดใหญ่ นักภาษาศาสตร์ดิจิทัล ผู้ประเมินทรัพย์สินทางปัญญา

นักเรียน: ลักษณะพื้นฐาน ตั้งแต่ชั้นปีที่ 3 นักเรียนจำนวนมากเริ่มผสมผสานการเรียนเข้ากับการทำงานและแน่นอนว่าการเรียนของพวกเขาต้องทนทุกข์ทรมาน นักเรียนในปัจจุบันมีสุขภาพแข็งแรงมากกว่าเพื่อนเมื่อไม่กี่ปีก่อน เมื่อเร็ว ๆ นี้แฟชั่นสำหรับไลฟ์สไตล์เพื่อสุขภาพได้เกิดขึ้นในหมู่นักเรียน เขาจะต้องสวมหูฟังและถืออุปกรณ์อยู่ในมือ สาววิทยาลัยในปัจจุบันมีเสน่ห์และมีสไตล์ นักเรียนยุคใหม่มีความกระตือรือร้นและทะเยอทะยาน แต่ก็ไม่ได้มีเป้าหมายเกี่ยวกับตัวเองเสมอไป นักเรียนยุคใหม่จะไม่มีวันทนกับเงื่อนไขที่เขาไม่ชอบเหมือนนักเรียนรุ่นก่อนๆ เขาเป็นคนที่จริงจังและประหยัดมากในความพยายามของเขา เขาทำเฉพาะสิ่งที่จะให้ผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรมอย่างรวดเร็ว และไม่มีอะไรมากไปกว่านั้น ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมหลายคนถึงได้รับแรงจูงใจให้ได้รับประกาศนียบัตร ไม่ใช่ความรู้ คุณรู้สึกถึงความแตกต่างหรือไม่?

เชื่อมั่นในตัวเอง นักศึกษายุคใหม่ก็ไร้สาระนิดหน่อย เขาแน่ใจเสมอว่าเขาสมควรได้รับสิ่งที่ดีที่สุด: เกรดสูง, อนุปริญญาที่มีเกียรติ, งานอันทรงเกียรติ, เงินเดือนจำนวนมาก และเกียรติยศทุกประเภท บางครั้งดูเหมือนว่าพรทั้งหมดจะตกลงมาจากท้องฟ้าหรือคลื่นปกคลุมเขาโดยทั่วไปสิ่งนี้จะเกิดขึ้นด้วยตัวเองและไม่มีการยุ่งยากโดยไม่จำเป็น เป็นเรื่องยากมากสำหรับนักศึกษายุคใหม่ที่จะเข้าใจว่าทำไมผู้คนถึงไม่รับจากมหาวิทยาลัยไปสู่ตำแหน่งผู้บริหารและตำแหน่งสูงในทันที เขาเชื่อว่าการศึกษา 5 ปีเป็นเวลาเพียงพอที่จะได้รับประสบการณ์วิชาชีพ

ความอยากเทคโนโลยีขั้นสูง นักเรียนยุคใหม่ถูกกลืนกินโดยความเป็นไปได้ของความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เขา ซึ่งเป็นเด็กแห่งยุคไฮเทค บางครั้งก็ลืมไปว่าสมองของเขามีโครงสร้างที่แตกต่างจากฮาร์ดไดรฟ์เล็กน้อย และข้อมูลที่โหลดลงไปไม่ควรเก็บไว้ในโฟลเดอร์ที่ห่างไกลเท่านั้น แต่ควรวิเคราะห์และนำไปใช้เพื่อประโยชน์ของคุณเอง

เขามีความคิดแบบ “คลิป” แบบผิวเผิน เขารู้มาก แต่ “ขุด” แบบตื้นๆ เขาต้องการภาพที่สดใสสำหรับแรงจูงใจและความเข้าใจ

กรมสามัญศึกษาและวิทยาศาสตร์แห่งภูมิภาคโคสโตรมา

สถาบันการศึกษามืออาชีพด้านงบประมาณระดับภูมิภาค "โรงเรียนเทคนิค Buisky ของการขนส่งทางรถไฟของภูมิภาค Kostroma"

2017

ภาพสังคมของนักศึกษาอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

(ใช้ตัวอย่างของ OGBPOU “โรงเรียนเทคนิค Buisky ของการขนส่งทางรถไฟของภูมิภาค Kostroma”)

หมายเหตุอธิบาย

มีการพิจารณาความเกี่ยวข้องของหัวข้อที่เลือกปัจจุบันมีความจำเป็นต้องศึกษาทิศทางคุณค่าของนักเรียน สาเหตุและแนวโน้มของการเปลี่ยนแปลง และประสิทธิผลของวิธีการสมัยใหม่ในการจัดการกระบวนการศึกษา

เป้าหมายของงานนี้คือการดำเนินการศึกษาทางสังคมวิทยาของคนหนุ่มสาวที่กำลังศึกษาค่านิยมทางศีลธรรมของพวกเขาเพื่อนำผลที่ได้ไปใช้ในกระบวนการฝึกหัดในภายหลัง

ภารกิจหลักของงาน:

รับข้อมูลที่เชื่อถือได้และเป็นกลางเกี่ยวกับภาพทางสังคมของนักเรียนในระบบอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาผ่านแบบสอบถามและการประมวลผลข้อมูล

การประเมินประสิทธิผลของกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาตามผลการสำรวจ

ศึกษาความคาดหวังและความสนใจของนักศึกษาของสถาบันการศึกษาในด้านบริการการศึกษา

- การกำหนดความตระหนักในการเลือกอาชีพและการตัดสินใจด้วยตนเอง

- ความเป็นไปได้ในอนาคตที่จะดำเนินการวิเคราะห์เปรียบเทียบผลการวิจัยเพื่อระบุแนวโน้มที่ยั่งยืน

ใช้ผลการสำรวจทางสังคมวิทยาเพื่อพัฒนาแบบจำลองสำหรับการวางแนวคุณค่าของนักเรียน

1. บทนำ.

เพื่อสร้างระบบการศึกษาและการศึกษาที่มีประสิทธิภาพสำหรับการฝึกอบรมมืออาชีพระดับกลางที่สามารถแข่งขันในตลาดแรงงานยุคใหม่ได้จำเป็นต้องมีความคิดเกี่ยวกับความสนใจในทันทีของเยาวชนยุคใหม่โดยมุ่งเน้นที่การเรียนรู้ที่พวกเขาเลือก ความพิเศษและทัศนคติต่อคุณค่าและลำดับความสำคัญของชีวิตขั้นพื้นฐาน ในปัจจุบัน มีคำถามเร่งด่วนเกี่ยวกับการเอาชนะวิกฤตทางจิตวิญญาณ ซึ่งก่อให้เกิดการสูญเสียความไว้วางใจในอุดมคติและค่านิยม

ภาพลักษณ์ทางสังคมของนักเรียนในระบบอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษามีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา เช่นเดียวกับสังคมของเราโดยรวมที่เปลี่ยนแปลงไป

2. ส่วนหลัก.

การศึกษานี้มีความสำคัญในทางปฏิบัติสำหรับบุคลากรด้านวิศวกรรมและการสอนและการบริหารสถาบันการศึกษา เมื่อทำงานกับนักเรียน ประการแรก เราต้องรู้แนวปฏิบัติทางศีลธรรมและทัศนคติที่สำคัญต่อสังคมของพวกเขา

เพื่อศึกษาภาพทางสังคมของนักเรียน ฉันได้ดำเนินการศึกษาทางสังคมวิทยาดังต่อไปนี้

ประการแรก แบบสอบถาม "ภาพทางสังคมของนักเรียนที่โรงเรียนเทคนิค Buysky ของการขนส่งทางรถไฟของภูมิภาค Kostroma" ได้รับการพัฒนา แบบสอบถามนี้มีคำถาม 25 ข้อ แบบสอบถามนี้ไม่ครอบคลุม ในทางกลับกัน มันไม่บรรทุกมากเกินไป และจะไม่ทำให้คุณเบื่อเมื่อเติม คำถามนี้จัดทำขึ้นตามความเป็นจริงของสถาบันการศึกษาของเราและงานที่ฉันตั้งไว้ระหว่างการวิจัย

ประการที่สอง คำถามทั้งหมดจะถูกจัดเรียงเป็น 3 ช่วงตึก:

การปรับตัวของนักเรียน

ชีวิตทางสังคมของนักเรียน

ค่านิยมทางศีลธรรม

แบบสอบถามนี้จัดทำขึ้นในกลุ่มนักศึกษาชั้นปีที่ 1 และ 2 จำนวน 105 คน

มาวิเคราะห์คำตอบของคำถามข้อที่ 1 เรื่อง “การเข้าสังคมของนักเรียน”

สำหรับคำถามที่ว่า “นักเรียนยุคใหม่มีคุณสมบัติอะไรบ้าง” 56% ตอบว่านักเรียนยุคใหม่ “กระตือรือร้น เข้ากับคนง่าย เป็นมิตร” 28% มองว่านักเรียนยุคใหม่ “เอาใจใส่และมีความรับผิดชอบ” 14% มองนักเรียนยุคใหม่เป็น “ ไม่เป็นระเบียบและไม่ตั้งใจ” และอีก 2% - “ ขาดความรับผิดชอบและไม่มีมารยาท” นี่คือคำอธิบายที่นักเรียนเล่าให้ตัวเองฟัง และใกล้เคียงกับความจริงอย่างเห็นได้ชัด

สำหรับคำถามที่ว่า “คุณพอใจหรือไม่ที่กำลังศึกษาอยู่ที่สถาบันการศึกษาแห่งนี้” ผู้ตอบแบบสอบถาม 60% ตอบว่า “พอใจอย่างยิ่ง”, 31% “ค่อนข้างพอใจมากกว่าไม่พอใจ”, 4% - “ค่อนข้างไม่พอใจ” และ 5% ตอบว่า “ถ้าเป็นไปได้พวกเขาจะลงทะเบียนเรียนในสถาบันการศึกษาอื่น”

สำหรับคำถามที่ว่า “คุณรู้สึกอย่างไรกับวิชาพิเศษหรืออาชีพที่คุณเลือก” ผู้ตอบแบบสอบถาม 75% ตอบว่า “ชอบอาชีพนี้ ความพิเศษ” 16% ตอบว่า “ชอบมากกว่าไม่ชอบ” 5% ตอบว่า “ ค่อนข้างไม่ชอบ” และ 2% ตอบว่าการเลือกอาชีพของพวกเขานั้น “ถูกพ่อแม่ยืนยัน”

สำหรับคำถามที่ว่า “ชีวิตของคุณเปลี่ยนไปตั้งแต่เข้ามหาวิทยาลัยหรือเปล่า” ผู้ตอบแบบสอบถาม 51% ตอบว่าชีวิตเปลี่ยนไปแล้ว เมื่อถามว่ามีอะไรเปลี่ยนแปลงไป ชี้แจงดังนี้ “มีเพื่อนใหม่เข้ามามากมาย” “ชีวิตก็น่าสนใจมากขึ้น” “ฉันเริ่มเรียนดีขึ้น” “มีความรับผิดชอบมากขึ้น เป็นอิสระ” “มีปัญหามากมายเกิดขึ้นตั้งแต่ฉันมีชีวิตอยู่” ในหอพักห่างไกลจากบ้าน" 49% ของผู้ตอบแบบสอบถามตอบว่าชีวิตของพวกเขาไม่เปลี่ยนแปลงหลังจากเข้าโรงเรียนเทคนิค

เมื่อถูกถามว่านักเรียนยุคใหม่ควรทำงานหรือไม่ ผู้ตอบแบบสอบถาม 52% ตอบว่า "ควร" 36% ตอบว่า "งานหลักคือการเรียน" และ 12% กล่าวว่านักเรียนไม่ควรทำงาน "พวกเขาควรมีความสุขกับวัยเยาว์"

เมื่อถูกถามว่า “คุณใช้เวลาเตรียมการบ้านนานแค่ไหน” ผู้ตอบแบบสอบถาม 46% ตอบว่าพวกเขาใช้เวลา 1-2 ชั่วโมง, 43% “ไม่ทำการบ้าน” และ 11% ใช้เวลา 3 ชั่วโมงขึ้นไปในการเตรียมการบ้าน

เมื่อเขียนรายงาน บทความ และภาคนิพนธ์ ผู้ตอบแบบสอบถาม 73% ใช้เฉพาะทรัพยากรอินเทอร์เน็ต 26% ใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตและวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ และ 1% ของผู้ตอบแบบสอบถามจ่ายเงินและรับงานที่เสร็จแล้ว

คำตอบเหล่านี้แสดงให้เห็นว่านักเรียนส่วนใหญ่มีสติเลือกสถาบันการศึกษาและวิชาชีพหรือสาขาวิชาพิเศษนี้อย่างมีสติ นักเรียนหลายคนเชื่อว่าการศึกษาที่ประสบความสำเร็จเป็นภารกิจหลักของพวกเขาในปัจจุบัน สำหรับนักเรียนส่วนใหญ่ เมื่อเข้าสู่โรงเรียนเทคนิค ชีวิตก็เปลี่ยนไปในทางที่ดีขึ้น มีเพื่อนใหม่ปรากฎตัว และในฐานะนักเรียน พวกเขามีความรับผิดชอบและเป็นอิสระมากขึ้น แต่มันทำให้คุณคิดว่านักเรียน 43% ไม่ทำการบ้าน การพึ่งพาอินเทอร์เน็ตของนักเรียนเป็นสิ่งที่เห็นได้ชัด การใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตของนักเรียนมีทั้งด้านบวกและด้านลบ วันนี้สามารถดาวน์โหลดเรียงความหรือภาคเรียนที่เสร็จแล้วได้

ได้รับคำตอบต่อไปนี้สำหรับคำถามช่วงที่สอง "ชีวิตทางสังคมของนักเรียน"

75% ของผู้ตอบแบบสอบถามมีทัศนคติเชิงบวกต่อรัฐบาลนักศึกษา 12% เป็นสมาชิกของรัฐบาลนักศึกษา และ 13% ไม่รู้ว่าคืออะไร

นักเรียน 36% ที่ตอบแบบสำรวจต้องการเป็นอาสาสมัคร 2% ไม่รู้ว่าอาสาสมัครทำอะไร และ 62% ไม่ต้องการเป็นอาสาสมัคร

16% ของผู้ตอบแบบสอบถามมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชีวิตทางสังคมของโรงเรียนเทคนิค 32% เข้าร่วมทุกครั้งที่เป็นไปได้ และ 52% ไม่เข้าร่วม

ผู้ตอบแบบสอบถามเพียง 10% อ่านนิยาย, 25% อ่านน้อยมาก, 27% ชอบอ่านบนอินเทอร์เน็ต และ 38% ไม่อ่านเลย

48% ของนักเรียนที่สำรวจมีส่วนร่วมในกีฬา 52% ไม่เกี่ยวข้องกับกีฬาใดๆ มีผู้ตอบแบบสอบถามเพียง 19% เท่านั้นที่ถูกปกคลุมด้วยแวดวง

ผู้ตอบแบบสอบถามเพียง 15% เท่านั้นที่สนับสนุนการแต่งกายที่โรงเรียนเทคนิค ส่วนที่เหลือสนับสนุนเสื้อผ้าฟรีสไตล์

คำตอบเหล่านี้บ่งบอกถึงความเฉยเมยทางสังคมของนักศึกษาส่วนสำคัญ และความจำเป็นในการให้พวกเขามีส่วนร่วมในการปกครองนักศึกษา งานชมรม กีฬา และงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม ข้อเท็จจริงที่น่าหดหู่ก็คือ 38% ของนักเรียนที่ตอบแบบสำรวจไม่อ่านนิยายเลยและไม่ไปห้องสมุด นักเรียนส่วนใหญ่ชอบเสื้อผ้าสไตล์ลำลองที่โรงเรียน

ได้รับคำตอบต่อไปนี้สำหรับคำถามชุดที่สาม "ค่านิยมและแนวปฏิบัติทางศีลธรรม"

สำหรับนักเรียน 31% ที่ตอบแบบสำรวจ “ความมั่งคั่งทางวัตถุและเงินทอง” เป็นสิ่งสำคัญที่สุดในชีวิต สำหรับผู้ตอบแบบสอบถาม 30% สิ่งสำคัญคือ "ครอบครัวที่เป็นมิตร" สำหรับ 36% - ความรัก 1% - อาชีพการงานบรรลุตำแหน่งสูงในสังคม

นักเรียน 41% ให้ความสำคัญกับความมีน้ำใจในผู้คน 37% ให้ความสำคัญกับความเข้าใจ 16% ให้ความสำคัญกับความซื่อสัตย์ และ 6% ให้ความสำคัญกับความซื่อสัตย์

ในบรรดาลักษณะบุคลิกภาพเชิงลบ ความหลอกลวงมาเป็นอันดับแรก (49%) 45% มองว่าการทรยศหักหลัง และความโลภ 6% ถือเป็นคุณสมบัติเชิงลบที่สุด

“ฉันเป็นผู้ศรัทธา” ผู้ตอบแบบสอบถาม 44% กล่าวว่า 18% อ้างว่าพวกเขาไม่เชื่อในพระเจ้า 38% พบว่าเป็นการยากที่จะตอบคำถาม

25% ของผู้ตอบแบบสอบถามพิจารณาว่าการติดยาเสพติดเป็นปัญหาสังคมหลักของคนหนุ่มสาว 49% - ความเมาสุรา 25% - การจ้างงาน

นักเรียน 56% ที่ตอบแบบสำรวจมองว่าความมุ่งมั่นและการทำงานหนักเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดในการบรรลุความสำเร็จในชีวิต 21% - งานที่น่าสนใจ 15% - การศึกษา และ 8% - ความสามารถ

บทสรุป.

คำตอบเหล่านี้แสดงให้เห็นว่านักเรียนส่วนสำคัญให้ความสำคัญกับความมีน้ำใจ ความเข้าใจ และความเหมาะสมในตัวบุคคล และถือว่าการหลอกลวงและการทรยศเป็นคุณสมบัติเชิงลบหลัก นักเรียนส่วนใหญ่ถือว่าครอบครัวที่ใกล้ชิดกันและรักที่จะเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุดในชีวิต แต่ 31% ให้ความสำคัญกับความมั่งคั่งทางวัตถุและเงินทองมาเป็นอันดับแรก เห็นได้ชัดว่านี่เป็นเพราะความจริงที่ว่านักเรียนส่วนใหญ่อยู่ในครอบครัวที่มีรายได้น้อยซึ่งมีความมั่งคั่งทางวัตถุมาก่อน ความจริงที่ว่า 49% ของนักเรียนที่สำรวจระบุว่าการเมาสุราเป็นปัญหาสังคมหลักของคนหนุ่มสาวก็เป็นเรื่องที่กระตุ้นความคิดเช่นกัน

โดยสรุปผมขอสรุปนะครับผลการศึกษาโดยทั่วไป:

1. ขอแนะนำให้สร้างกระบวนการศึกษาในโรงเรียนเทคนิคบนพื้นฐานของการวิจัยทางสังคมวิทยาที่ให้แนวคิดเกี่ยวกับเป้าหมายความสนใจและค่านิยมของเยาวชนยุคใหม่ แนวทางนี้จะเพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษาและความมั่นคงของการมุ่งเน้นคุณค่าของผู้สำเร็จการศึกษา

2. ค่านิยมที่พัฒนาขึ้นในหมู่คนหนุ่มสาวมีรสนิยมส่วนบุคคลเป็นส่วนใหญ่และสัมพันธ์กับบทบาทที่เพิ่มขึ้นของปัจจัยทางวัตถุ

3. การศึกษาแสดงให้เห็นว่าแนวทางคุณค่าของนักเรียนเปลี่ยนแปลงไปในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ โดยการเปลี่ยนระบบค่านิยมที่มีอยู่ บุคคลจะเปลี่ยนแปลงและบุคลิกภาพของเขาก็พัฒนาขึ้น

4. โรงเรียนเทคนิคจำเป็นต้องพัฒนารูปแบบสำหรับการวางแนวทางคุณค่าของนักเรียนโดยอิงจากการออกแบบเนื้อหาที่อัปเดต

ดังนั้นการพัฒนาระบบการแนะแนวอาชีพของรัฐสำหรับเยาวชนจึงเกี่ยวข้องโดยตรงกับปัจจัยในการเตรียมตัวสำหรับกิจกรรมวิชาชีพในอนาคตลักษณะทางสังคมคุณธรรมและจิตวิทยาของแต่ละบุคคล ภายใต้เงื่อนไขนี้เท่านั้นจึงจะสามารถแก้ไขปัญหาของการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพและการปรับตัวทางวิชาชีพและจิตวิทยาสังคมที่ประสบความสำเร็จของนักเรียนจากสถาบันอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

วรรณกรรม.

1. Belinskaya D.V., Zadonskaya I.A., Tomilin V.F. ภาพทางสังคมของนักเรียนยุคใหม่ (ใช้ตัวอย่างนักเรียนของ TSU ที่ตั้งชื่อตาม G.R. Derzhavin) // ปรากฏการณ์และกระบวนการทางสังคมและเศรษฐกิจ 2014 ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์

2. Gryaznov A.N., Maslennikova V.Sh., Bogovarova V.A. ภาพทางสังคมและจิตวิทยาของนักเรียน [แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์] // วารสาร Kazan Pedagogical 2013

ภาคผนวก 1

แบบสอบถาม

ภาพทางสังคมของนักเรียนที่วิทยาลัยการขนส่งทางรถไฟ Buysky

การปรับตัวของนักเรียน

คุณคิดว่าตัวเองเป็นนักเรียนสมัยใหม่หรือไม่?
ก. ใช่;
B: ไม่.

นักเรียนสมัยใหม่มีคุณสมบัติอะไรบ้างในความคิดเห็นของคุณ?

ก)เอาใจใส่ มีความรับผิดชอบ ฝึกง่าย

ข)กระตือรือร้นเข้ากับคนง่ายเป็นมิตร

B) ไม่เป็นระเบียบไม่ตั้งใจ

D) ขาดความรับผิดชอบไม่มีมารยาท

คุณพอใจหรือไม่ที่คุณกำลังศึกษาอยู่ที่สถาบันการศึกษาแห่งนี้

A) ใช่ พอใจอย่างยิ่ง

B) ค่อนข้างพอใจมากกว่าไม่พอใจ

C) ค่อนข้างไม่พอใจมากกว่าพอใจ

D) ไม่มีความสุขหากมีโอกาสฉันจะลงทะเบียนเรียนในสถาบันการศึกษาอื่น

คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับอาชีพหรือความเชี่ยวชาญพิเศษที่คุณเลือก?

A) ฉันชอบอาชีพนี้เป็นพิเศษ

B) ชอบมากกว่าไม่ชอบ

C) ค่อนข้างไม่ชอบมากกว่าชอบ

B) ฉันไม่ชอบอาชีพนี้ พิเศษ พ่อแม่ของฉันยืนกรานที่จะเลือกมัน

ชีวิตของคุณเปลี่ยนไปตั้งแต่เข้ามหาวิทยาลัยหรือไม่? อะไร?_

ก. ใช่, __________________________________________________________

B: ไม่

นักเรียนยุคใหม่ควรทำงานหรือไม่?
ก. ใช่;
B) ไม่ คุณต้องสนุกกับวัยเยาว์ของคุณ
C) งานหลักคือเรียน

คุณใช้เวลาเตรียมการบ้านวันละเท่าไร?
ก) 1-2 ชั่วโมง
ข) 3 หรือมากกว่า
ข) ฉันไม่ทำการบ้าน

คุณใช้แหล่งข้อมูลใดในการเขียนรายวิชา รายงาน เรียงความ?_

ก) แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

B) หนังสือวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์

ข) ทั้งสอง

D) ฉันจ่ายเงินและได้รับเรียงความหรือรายงานที่เสร็จแล้ว

ในความคิดของคุณการเป็นนักเรียนที่ยอดเยี่ยมตอนนี้เป็นเรื่องทันสมัยหรือไม่?
ก) ไม่;
B) ทันสมัยมาก

คุณมักจะเล่น hooky หรือไม่? (ถ้าใช่ โปรดอธิบายเหตุผล)
ก) ใช่ เพราะ________________________________________________________________
B: ไม่.

ชีวิตทางสังคมของนักเรียน

รู้สึกอย่างไรกับรัฐบาลนักเรียนโรงเรียนเทคนิค?
ก) ฉันไม่รู้ว่ามันคืออะไร
B) ฉันเป็นหนึ่งในนักเรียนเหล่านี้
B) ฉันสนับสนุนการปกครองตนเอง

คุณต้องการที่จะเป็นอาสาสมัครหรือไม่?
ก. ใช่;
B: ไม่;
B) ฉันไม่รู้ว่าพวกเขากำลังทำอะไรอยู่

คุณมีส่วนร่วมในชีวิตนักศึกษาวิทยาลัยหรือไม่?
ก) ใช่ ฉันชอบมันมาก
B) ไม่ ฉันไม่สนใจ
B) ทุกครั้งที่เป็นไปได้

คุณอ่านนิยายหรือยืมหนังสือจากห้องสมุดหรือไม่?

ก) ใช่ บ่อยครั้ง

ข) บางครั้ง

D) ฉันไม่ได้อ่านเลย

คุณเล่นกีฬาไหม? (ถ้าใช่ แล้วอันไหนล่ะ?)
ก. ใช่, ______________________________
B: ไม่

คุณเข้าร่วมชมรมใดบ้าง? (ถ้าใช่ อันไหน?)
ก. ใช่, ______________________________
B: ไม่

คุณชอบที่จะมีชีวิตอยู่...
ก) ในหอพัก;
B) ในอพาร์ตเมนต์

นักเรียนยุคใหม่ควรสวมเสื้อผ้าสไตล์ไหน?

ก) ปฏิบัติตามระเบียบการแต่งกาย;

B) เสื้อผ้าฟรีสไตล์

สาม . ค่านิยมและแนวปฏิบัติทางศีลธรรม

อะไรคือสิ่งที่สำคัญที่สุดในชีวิตสำหรับคุณ?

ก) อาชีพการได้รับตำแหน่งสูงในสังคม B) ความมั่งคั่งทางวัตถุเงินทอง

C) ความรัก D) ครอบครัวที่เป็นมิตร E) งานที่น่าสนใจ E) การศึกษาที่ดี G) เพื่อน

H) สุขภาพ I) อื่น ๆ (เขียนอะไร?)_________________________________________________

คุณสมบัติใดที่คุณให้ความสำคัญกับผู้คนมากที่สุด?

A) ความเหมาะสม B) ความเมตตา C) ความเข้าใจ D) ความเป็นอิสระ

E) ความนับถือตนเอง E) ความซื่อสัตย์ G) ความกล้าหาญ

H) ความมุ่งมั่น

ลักษณะบุคลิกภาพใดที่คุณพบว่าเป็นลบมากที่สุด เพราะเหตุใด

A) ขาดการศึกษา B) การหลอกลวง C) การทรยศ

ง) ความเกียจคร้าน จ) ความโลภ จ) การประพฤติผิดศีลธรรม

คุณเกลียดอะไร?

ก) ความโลภ B) การทรยศ

C) ความโหดร้าย D) โกหก E) งาน

คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับศาสนา?

ก) ฉันเป็นผู้ศรัทธา

ข) ฉันไม่ใช่ผู้ศรัทธา แต่ฉันนับถือศาสนาอย่างใจเย็น

B) ฉันคิดว่ามันยากที่จะตอบ

ง) ฉันถือว่าศาสนาเป็นการหลอกลวงประชาชน

ปัญหาสังคมใดของคนหนุ่มสาวที่คุณคิดว่าเป็นปัญหาหลัก เพราะเหตุใด

ก) การติดยา; B) ความเมา; ข) การจ้างงาน;

D) การได้รับการศึกษา

สิ่งสำคัญที่สุดในการบรรลุความสำเร็จในชีวิตคือ:

A) ความทุ่มเทและการทำงานหนัก B) งานที่น่าสนใจ

C) การศึกษา D) พ่อแม่ที่ร่ำรวย E) ความสามารถ

บ้าน » การแพร่เชื้อ » อายุและภาพทางสังคมและจิตวิทยาของนักศึกษาสมัยใหม่ในกระบวนการศึกษาของมหาวิทยาลัย บทคัดย่อ: ภาพสังคมของนักเรียนรัสเซียยุคใหม่ รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว